Une sélection de Français FLE impératif quiz vidéo avec 

Impératif

Fêtes, festivals et jours commémoratifs

Regardez les scènes dans la rue et comprendre les dialogues sur le sujet "Demander la direction dans la ville" 

Demander le chemin

I. Vrai ou faux. Regardez la vidéo une première fois et cochez la bonne réponse.

a.	Les marrons glacés se consomment traditionnellement le 14 juillet.
□ Vrai		□ Faux

b.	Les marrons glacés ne sont pas préparés avec des marrons, mais des châtaignes.
□ Vrai		□ Faux

c.	Pour préparer des marrons glacés, il faut d’abord les confire (les cuire dans du sucre).
□ Vrai		□ Faux

d.	Pour glacer les marrons, il faut les placer 2 heures au congélateur.
□ Vrai		□ Faux

e.	Une semaine est nécessaire pour préparer des marrons glacés.
□ Vrai		□ Faux


II. Regardez la vidéo une seconde fois et répondez aux questions.

a.	Quel produit à base de châtaignes a été cité ?
□ La farine de châtaigne.
□ La crème de marron.
□ La crème de châtaigne (alcool).

b.	De quel arbre le marron est-il le fruit ?
□ Le marronnier d’Inde.
□ Le marronnier de l’Himalaya.
□ Le marronnier du Japon.

c.	Quelle variété de châtaignes n’a pas été citée.
□ La bouche rouge.
□ La comballe.
□ La pourette.

d.	Pourquoi faut-il jeter les châtaignes qui ont un petit trou noir ?
□ Parce qu’elles sont véreuses.
□ Parce qu’elles sont vénéneuses.
□ Parce qu’elles sont venimeuses.

e.	Pourquoi les marrons glacés sont-ils si chers ?
□ Parce que les produits de base sont chers.
□ Parce qu’il faut beaucoup de temps pour les préparer.
□ Parce que les prix augmentent toujours en période de fête.


Marrons glacés vs châtaignes confites

Si les étudiants projettent de faire une demande de logement au CROUS, ils doivent d’abord constituer un Dossier Social Étudiant, entre le 15 janvier et le 13 mai, et le plus tôt sera le mieux !

Demander un logement au CROUS - Étape n°1 : le Dossier Social Étudiant (DSE)

Visionnez la vidéo et répondez aux questions :

I. Où a été fondée l’Alliance française ?
□ Au 117 boulevard Saint-Germain.
□ Au 215 boulevard Saint-Germain.
□ Au 244 boulevard Saint-Germain.
□ Au 12 rue de Buci.

II. Quel monument possède le plus de symboles maçonniques ?
□ La statue de la Liberté.
□ La tour Eiffel.
□ Le monument des Droits de l'Homme et du Citoyen.
□ La statue de la Loi de Jean-Jacques Feuchère.

III. Quand a été fondée la première loge maçonnique parisienne ?
□ En 1732.
□ En 1883.
□ En 1889.
□ En 1989.

IV. Sur la façade de quel bâtiment peut-on voir la frise du square Paul Langevin ?
□ L’Assemblée nationale.
□ Le ministère de la Transition écologique et solidaire.
□ L’école de journalisme de Sciences Po Paris.
□ Le ministère de l'Enseignement supérieur et de la Recherche.


【Culture FLE】Le Paris franc-maçon

Du 12 mars au 17 juin, vous pouvez demander un logement au CROUS. Voici la troisième et dernière étape pour cela.

【Demander un logement au CROUS】 Étape n°3 : Choisir un logement

Remettez les mots dans l'ordre pour systématiser l'utilisation de l'impératif.

Impératif pronoms

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Creative Commons Paternité - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas de Modification

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification

	gronder/réprimander/sermonner/gourmander qn 

encourager/inciter/ dissuader/décourager qn à faire qc 

exprimer ses préférences/ce qu'on aime et ce qu'on n'aime pas

exprimer son choc/son bouleversement/son incrédulité

faire l'hypothèse de/spéculer sur qch  

montrer sa reconnaissance/faire l'éloge de  

offrir/accepter une offre/refuser une offre

souligner/ insister sur/mettre l'accent sur qc

Compréhension de l'écoute de base - Focus sur l'audition

Compréhension profonde de l'écoute - Focus sur la signification

Pratique générale de compréhension visuelle

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Les apprenants qui passent l'examen C1 Advanced doivent être capables de : Exprimer des idées de manière fluide et spontanée sans trop chercher d'expressions. Utiliser la langue de manière flexible et efficace à des fins sociales, académiques et professionnelles. Comprendre un large éventail de textes exigeants et longs. Produire un texte clair, bien structuré et détaillé sur des sujets complexes, en utilisant des phrases de liaison (= mots qui relient les idées entre les phrases).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

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élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux

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