Une sélection de Français FLE pluriel imprimables avec 

Pluriel

Fêtes, festivals et jours commémoratifs

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Creative Commons Paternité - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas de Modification

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification

	gronder/réprimander/sermonner/gourmander qn 

encourager/inciter/ dissuader/décourager qn à faire qc 

exprimer ses préférences/ce qu'on aime et ce qu'on n'aime pas

exprimer son choc/son bouleversement/son incrédulité

faire l'hypothèse de/spéculer sur qch  

montrer sa reconnaissance/faire l'éloge de  

offrir/accepter une offre/refuser une offre

souligner/ insister sur/mettre l'accent sur qc

Activité à partir d'une chanson / Comptine

Activité à partir d'une vidéo ou d'un film

Travailler avec des paragraphes : démêler et titrer

Trouver des détails (lecture approfondie)

Trouver des informations spécifiques (scanner)

Présentation (prise de parole en public)

Dictionnaire visuel ou tâche d'appariement

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Les apprenants qui passent l'examen C1 Advanced doivent être capables de : Exprimer des idées de manière fluide et spontanée sans trop chercher d'expressions. Utiliser la langue de manière flexible et efficace à des fins sociales, académiques et professionnelles. Comprendre un large éventail de textes exigeants et longs. Produire un texte clair, bien structuré et détaillé sur des sujets complexes, en utilisant des phrases de liaison (= mots qui relient les idées entre les phrases).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux

À la base, il s'agit un exercice de vocabulaire. Il contient le vocabulaire des affaires de classe.  Mais c'est aussi une révision des chiffres car les élèves doivent compter tous les objets se trouvant sur l'étagère. Il peut servir d'introduction à l'apprentissage du pluriel des noms. De plus, les élèves auront l'occasion de pratiquer l'orthographe du vocabulaire des affaires de classes et des nombres. C'est une activité ludique colorée et très agréable à effectuer. 

Qu'est-ce qu'il y a sur l'étagère. Affaires de classe.

Pour les élèves de niveau 2 , pour revoir leurs connaissances à propos de la santé et des maladies ...

contrôle 

Les élèves mettent les  noms d'animaux au pluriel réguliers ou non puis , comme compréhension , ils associent les noms aux images, éléphants , chats, vaches, chevaux..

animaux domestiques ou sauvages

le pluriel

Voici deux tableaux utiles pour s'entrainer à transformer un nom ou un adjectif au féminin et au pluriel. 

Féminin & Pluriel, Réponses incluses

NOMBRES  ET PLURIEL

Exercices pour élèves de niveau A1 sur le pluriel. Transformation de noms, adjectifs, verbes, etc. 
Document word. Tout élément peut être changé. Pas de solution.

Le pluriel

Lisez bien les instructions et apprenez les irréguliers par coeur avant de faire l'exercice.  Les réponses sont attachés.  Cet exercice peut également être donné comme devoirs.

SINGULIER ou PLURIEL

Exercice de grammaire sur le pluriel des noms

Le pluriel des noms

1. Ils doivent écrire le pluriel des noms et transformer les adjectifs selon la consigne donnée. 
 
2. Sur chaque ligne, il y a une case noire dans laquelle ils auront écrit le x ou s du pluriel. Cette lettre sera le point de départ. Il suffit ensuite de faire ce qu'il y a d'indiquer dans la case et donc de reculer ou d'avancer dans l'alphabet. 
 
exemple: hiboux le X est dans la case noire et il y a marqué -6. On recule donc de 6 lettres en partant du X et on atterrit sur le R. Et ainsi de suite pour les autres noms. 
 
Chaque lettre découverte est reportée en bas de la page dans les cases prévues à cet effet et ainsi l'élève découvrira un message. Si le message n'a pas de sens, c'est qu'il y a des erreurs. C'est un moyen de s'autocorriger. 
 
Attention: le 0 signifie que l'on laisse un espace, donc une case vide. 
 
Il y aura un 0 quand le nom (ou l'adjectif) ne change pas au pluriel.

le pluriel des noms

Les explications sur la formation des pluriels et des exercices.

Les pluriels des noms

Ceci n'est pas une feuille d'exercices mais un condensé des règles d'emploi du pluriel destiné aux enseignants. 

16 Français FLE fiches pedagogiques pdf & doc: pluriel