Une sélection de Français FLE  imprimables avec donner un avis ou débattre, pratique orale

Donner un avis ou débattre

Fêtes, festivals et jours commémoratifs

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Creative Commons Paternité - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas de Modification

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification

	gronder/réprimander/sermonner/gourmander qn 

encourager/inciter/ dissuader/décourager qn à faire qc 

exprimer ses préférences/ce qu'on aime et ce qu'on n'aime pas

exprimer son choc/son bouleversement/son incrédulité

faire l'hypothèse de/spéculer sur qch  

montrer sa reconnaissance/faire l'éloge de  

offrir/accepter une offre/refuser une offre

souligner/ insister sur/mettre l'accent sur qc

Activité à partir d'une chanson / Comptine

Activité à partir d'une vidéo ou d'un film

Travailler avec des paragraphes : démêler et titrer

Trouver des détails (lecture approfondie)

Trouver des informations spécifiques (scanner)

Présentation (prise de parole en public)

Dictionnaire visuel ou tâche d'appariement

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Les apprenants qui passent l'examen C1 Advanced doivent être capables de : Exprimer des idées de manière fluide et spontanée sans trop chercher d'expressions. Utiliser la langue de manière flexible et efficace à des fins sociales, académiques et professionnelles. Comprendre un large éventail de textes exigeants et longs. Produire un texte clair, bien structuré et détaillé sur des sujets complexes, en utilisant des phrases de liaison (= mots qui relient les idées entre les phrases).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux

Les étudiants doivent parler librement sur le sujet donné. Vous pourriez utiliser la fiche également comme jeu de société. Elle peut être faite avec tous les âges ( avec quelques adaptations), niveau élémentaire à pré-intermédiaire selon le besoin de vos élèves. 

Si vous aimez cette fiche, vous pouvez en trouver d’autres  communication orales  ici:

https://fr.islcollective.com/resources/printables/worksheets_doc_docx/communication_orale_-_jaime_mieuxparce_que/el%C3%A9mentaire-a1/112044







Communication orale - Parlez une minute sur...

Cette feuille de travail est pour les étudiants de niveau b1. Elle pet être faite oralement ou par écrit. Les élèves lisent les questions et regardent les images. Ils devraient deviner ce qui s’est passé et donner une réponse créative. Ex. Pourquoi la pièce est-elle si désordonnée? Il y a peut-être eu une effraction.

Communication orale - pourquoi?

Les élèves vont lire un texte assez facile, niveau a2. Ils liront aussi des commentaires sur internet. Après ils doivent répondre vrai ou faux. Ils vont également donner leur avis sur le sujet. Le text peut stimuler une discussion sur ce sujet.

Lecture facile - es-tu prêt à manger des insectes?

La série "Pour ou contre" vise à stimuler la discussion des étudiants avancés. Avant de discuter la liste donnée, les élèves devraient faire leur propre liste des "pour et contre". Ensuite, ils peuvent discuter avec un partenaire ou en petits groupes des déclarations de la feuille de travail. Il y a toujours une page qui apporte du vocabulaire pour discuter et argumenter.

Pour ou contre - Intelligence artificielle

Fiches pour adultes et élèves lycéens, niveau élémentaire 2. Les élèves lises les options ce qu'ils feraient dans les différents cas et disent pourquoi ils feraient  ce choix.

Communication orale - Que feriez-vous...?

Fiche de travail pour adultes ou lycéens, a partir  de niveau B1. La série "Coin de discussion' essaie de donner des sujets intéressants pour la discussion en classe. Ce qui compte ici est la créativité. 

Coin de discussion - Aventure

Coin de discussion - Amitié

Fiche de travail pour adultes ou lycéens, niveau intermédiaire. La série "Coin de discussion' essaie de donner des sujets intéressants pour la discussion en classe. 

Coin de discussion - Famille

Un travail réalisé autour d'une vidéo des informations (journal de 20 heures de france 2, 16 octobre 2022) sur les conditions de travail. Compréhension écrite et orale, discussion, texte à trous. Ici, la version réactualisée après utilisation; y sont joints un quizlet pour retravailler le vocabulaire (pour apprenants germanophones) et un learningsapp. Deux exemples de bon patrons. L'intérêt de cette vidéo est notamment de ne pas présenter des initiatives classiques comme le yoga ou une salle de sieste, et d'être dans des secteurs inattendus en ce qui concerne les bonnes conditions de travail (restauration et électricité / btp), ce qui contredit certains clichés. L'objectif est, outre la compréhension orale et écrite, de voir du vocabulaire du travail et de parler de ses conditions de travail. Réalisé pour un cours en entreprise pour des niveaux b1. J'ai pris le parti de ne mettre le visionnage qu'à la fin pour que la compréhension soit facilitée, la thématique étant clarifiée avant et l'essentiel du vocabulaire étant vu. L'image ensuite peut soutenir la discussion bonnes conditions de travail / bon patron ou pas. Le texte transcrit est en dernière page. Le lien vers la vidéo est au début de la fiche

Enfer ou paradis au travail

Décrire des gens, parler de vêtements et accessoires, argumenter, défendre, accuser.
Une situation d'enquête, où les élèves seront les detectives. ils doivent décider qui est le voleur du collier de perles.

C'est qui le voleur

Questions de compréhension sur un texte authentique d'un groupe de prévention santé. Des rappels de la loi française (cela peut éviter des contrôles. . . ). Un peu de culture générale avec lucky luke, le cow-boy préféré des français. La séance se termine par un débat à l'oral sur le "paquet neutre"

Le paquet de cigarettes neutre pour lutter contre le tabac

Fiche de travail pour adultes ou lycéens, a partir  de niveau B1. La série "Coin de discussion' essaie de donner des sujets intéressants pour la discussion en classe. Ce qui compte ici est la créativité. 



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