Une sélection de Français FLE temps imprimables avec 

- concepts de base: jour, semaine, mois, année, saison

- tableau avec a) images b) colonnes des mots en farançais c) au milieu une colonne vide pour compléter par le mot en langue maternelle

- fiche que j'ai fait pour mes nouveaux arrrivants: le lexique a été élaboré ensemble en classe au tableau. J'ai fait des posters similaires aux images sur la fiche

le temps lexique de base

Situer personnes, objets, actions ou faits

Locutions, adverbes et prepositions INDISPENSABLES

Situer dans le temps et l'espace

Fiche de vocabulaire sur le thème de la météo pour les élèves de niveau débutant. Des exercices sont disponibles sur le site pour approfondir des acquis.



https://www.francepodcasts.com/

La météo : quel temps fait-il ?

Conceptualisation et feuille d'exercices sur la concordance des temps à l'indicatif. Révision du "Discours Indirect".

La concordance des temps à l'indicatif

Dans cet exercice gratuit (1p. A4), il faudra relier chacune des 7 images avec les mots et expressions correspondantes. Le thème est la météo. Cet exercice est adapté aux apprenants de niveau FLE A1 et A2, et CP voire CE1.

Compréhension A1 - Quel temps fait-il ?

Cette fiche explique d'abord la règle pour la concordance des temps avec si  ( cas probable, supposition) Après, les élèves doivent transformer des phrases. Ensuite, ils font des phrases avec si selon les images.

Si vous aimez cette fiche, vous trouverez d'autres sur le même sujet ici:https://fr.islcollective.com/mypage/my-creations?search_key=Hypoth%C3%A8se&type=printables&option=published&id=5163&grammar=&vocabulary=&materials=&levels=&studentTypes=&skills=&languageExams=&dialect=&functions=&page=1&sorting_type=most_newest&filter_type=filter_all&view_type=list&view_length=12

Conditionnel - Si avec concordance des temps

Ce jeu peut être joué avec tous les groupes d'âge de niveau élémentaire. Les instructions pour les professeurs osnt incluses.

Si vous aimez cette fiche, vous pouvez en trouver d’autres jeux  ici :

https://fr.islcollective.com/mypage/my-creations?search_key=Jeux&type=printables&option=published&id=5163&grammar=&vocabulary=&materials=&levels=&studentTypes=&skills=&languageExams=&dialect=&functions=&page=1&sorting_type=most_newest&filter_type=filter_all&view_type=list&view_length=12





Jeu de société - Temps et saisons

Texte avec questions sur la gestion du temps de travail. En ce début d'année scolaire, il serait bon de voir comment nos élèves étudient.Comment ils gèrent leur temps de travail. Leur enseigner , par exemple, qu' bonne gestion prend en compte les imprévus ne serait pas inutile. 

Comment gérer son temps de travail

Fiche d'évaluation pour les apprenants, envisageant les temps périphrastiques et les homonymes (homophones et homographes). Adressée aux élèves de niveau A2.   

les homonymes et les temps périphrastiques

Chanson à trous "Je perds mon temps" de DEP-52 (musique rock/punk) entraînante et peu utilisée qui en général plaît aux étudiants (moins aux profs ;) )

Je perds mon temps ! Dep 52

Sur le document, il y a quatre photos/images, chacune d'elle suivie de quelques questions (d'observation, d'opinion...) L'élève renforce ainsi son vocabulaire, pour chaque thème, et son expression orale.A la fin, l'élève , à partir d'une photo/image, crée lui-même des questions sur celle-ci.

Fiche d'expression orale, le mauvais temps.

Ce texte est part d'une enquête sur ce que pensent les ados d'une régulation officielle du temps de l'écran. Les élèves lisent le texte, répondent aux questions et discutent le sujet.

Faut-il réguler le temps d'écran?

Fêtes, festivals et jours commémoratifs

For personal or classroom use only. Uploading on other internet sharing platforms or any commercial use NOT PERMITTED. Share Alike.

Creative Commons Paternité - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas de Modification

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification

	gronder/réprimander/sermonner/gourmander qn 

encourager/inciter/ dissuader/décourager qn à faire qc 

exprimer ses préférences/ce qu'on aime et ce qu'on n'aime pas

exprimer son choc/son bouleversement/son incrédulité

faire l'hypothèse de/spéculer sur qch  

montrer sa reconnaissance/faire l'éloge de  

offrir/accepter une offre/refuser une offre

souligner/ insister sur/mettre l'accent sur qc

Activité à partir d'une chanson / Comptine

Activité à partir d'une vidéo ou d'un film

Travailler avec des paragraphes : démêler et titrer

Trouver des détails (lecture approfondie)

Trouver des informations spécifiques (scanner)

Présentation (prise de parole en public)

Dictionnaire visuel ou tâche d'appariement

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Les apprenants qui passent l'examen C1 Advanced doivent être capables de : Exprimer des idées de manière fluide et spontanée sans trop chercher d'expressions. Utiliser la langue de manière flexible et efficace à des fins sociales, académiques et professionnelles. Comprendre un large éventail de textes exigeants et longs. Produire un texte clair, bien structuré et détaillé sur des sujets complexes, en utilisant des phrases de liaison (= mots qui relient les idées entre les phrases).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux

492 Temps Français FLE fiches pedagogiques pdf & doc