Une sélection de Français FLE animaux imprimables avec 

animaux sauvages 2 - Dictionnaire visuel

Les élèves doivent lire la liste de mots avec les animaux de la ferme et après écrire le nombre correspondant dedans chaque cercle, à côté de l’animal.

Il y a aussi une présentation sur le même sujet.

Bonne journée !



Les animaux de la ferme

Compréhension orale sur les animaux du zoo

Compréhension orale sur les animaux

Cette fiche apporte un jeu de mémoire avec deux pages sur le sujet:  animaux de la ferme. Ce jeu est intéressant pour les plus petits comme complément de l'apprentissage des animaux.

Pour les enfants qui ne savent pas lire, il suffit d'imprimer les images 2X.

Si vous aimez cette fiche, vous pouvez en trouver d’autres jeux  ici :

https://fr.islcollective.com/mypage/my-creations?search_key=Jeux&type=printables&option=published&id=5163&grammar=&vocabulary=&materials=&levels=&studentTypes=&skills=&languageExams=&dialect=&functions=&page=1&sorting_type=most_newest&filter_type=filter_all&view_type=list&view_length=12



Jeux - Animaux de la ferme

L' activité consiste à compléter les mots de ces déscriptions. 



L'enseignant lit les déscriptions et les enfants remplissent les trous. Ce vocabulaire (introduit de manière réceptive), aidera les enfants à créer leurs propres déscriptions. 



La fiche est crée deux fois dans la même feuille afin d'économiser au moment de l'imprimer. Il faudra découper le papier en 2. 



Les mots à utiliser sont: 



- Dans la première déscription: noir, oreilles, queue. 



- Dans la deuxième déscription: pattes, petites, chats. 

Décrire son animal de compagnie

les animaux de la ferme

Les élèves doivent lire les noms des animaux avec l'article défini et puis écrire la phrase où ils doivent utiliser l'article indéfini. 

Les animaux et les articles

Les élèves doivent trouver le nom de l'animal correspondant à l'image et la numéroter.

Lucie va acheter un animal

Cette feuille de travail est désignée pour les enfants FLE afin de pratiquer la conjugaison des verbes, savoir les noms de quelques animaux et leurs femelles et petits. C’est un exercice sur le verbe avoir au négatif aussi. C’est une activité amusante et à la fois pratique. 

partie de corps des animaux

Introduction des animaux en 2 étapes (11 - 10) 

avec des images pour mieux mémoriser le vocabulaire sans passer par la traduction. Révision de la forme des pluriels (-al, eau) qui doit être vue avant.

Ensuite, les élèves sont incités à parler de leur préférence.

les animaux (domestiques et sauvages)

Activité pour enfants, acquisition de vocabulaire (animaux) + verbe MANGER + négation + sciences (régimes alimentaires).



Avant de donner la fiche : 

Révision de la nourriture. Introduction du verbe MANGER. Travailler sur Je mange.../Je ne mange pas...

Introduire le vocabulaire nécessaire : viande, poisson, plantes, fruits, graines...

Herbivores, carnivores, omnivores

Avec la fiche : 

Classer les animaux dans le tableau en fonction de leur régime alimentaire.

Aider les enfants en posant des questions : Le lapin, il mange de la viande ? Le loup, il mange des fruits ?





Les animaux : ils mangent quoi ?

Voici quelques imagiers  pour permettre à vos élèves de réviser ou d'apprendre le vocabulaire des animaux, sauvages ou domestiques, oiseaux , insectes, et vous les exploiter en expression orale , vous pouvez changer ce que vous voulez

animaux domestiques ou pas 1

Fêtes, festivals et jours commémoratifs

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Creative Commons Paternité - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas de Modification

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification

	gronder/réprimander/sermonner/gourmander qn 

encourager/inciter/ dissuader/décourager qn à faire qc 

exprimer ses préférences/ce qu'on aime et ce qu'on n'aime pas

exprimer son choc/son bouleversement/son incrédulité

faire l'hypothèse de/spéculer sur qch  

montrer sa reconnaissance/faire l'éloge de  

offrir/accepter une offre/refuser une offre

souligner/ insister sur/mettre l'accent sur qc

Activité à partir d'une chanson / Comptine

Activité à partir d'une vidéo ou d'un film

Travailler avec des paragraphes : démêler et titrer

Trouver des détails (lecture approfondie)

Trouver des informations spécifiques (scanner)

Présentation (prise de parole en public)

Dictionnaire visuel ou tâche d'appariement

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Les apprenants qui passent l'examen C1 Advanced doivent être capables de : Exprimer des idées de manière fluide et spontanée sans trop chercher d'expressions. Utiliser la langue de manière flexible et efficace à des fins sociales, académiques et professionnelles. Comprendre un large éventail de textes exigeants et longs. Produire un texte clair, bien structuré et détaillé sur des sujets complexes, en utilisant des phrases de liaison (= mots qui relient les idées entre les phrases).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux

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