Une sélection de Français FLE descriptions imprimables avec pratique du vocabulaire en général, pratique du vocabulaire

Exercice écrit ou support oral pour réviser les principaux thèmes de vocabulaire à travers des clichés.

Il est possible d'en faire un jeu par équipes basé sur les  adjectifs (défauts et qualités) => À la fin on choit le pays ou groupe gagnant

Les stéréotypes

Cette feuille d’exercices vous permettra de travailler certains adjectifs très utiles, relatifs aux qualités et aux défauts. Il enrichira le vocabulaire de vos apprenants. Vous y trouverez deux exercices avec des espaces vides à compléter à partir des mots donnés.



Les adjectifs suivants sont présentés :



Exercice 1 : envieux / idéaliste / curieux / triste / indépendante / pessimiste / ambitieux / timide / égoïste / autoritaire / lunatique / chanceux / indifférent



Exercice 2 : nerveux / indépendant / intéressant / compliqué / antipathique / fort / optimiste / maladroit / généreux / sensible / courageux / bavard / joyeux / réaliste



Un corrigé est joint à ce polycopié.



--- Public ---



Cette feuille est surtout adaptée aux enfants de CE1 à CM2, ainsi qu’aux apprenants niveau A2-B1.



--- Mon site ---



Vous trouverez encore davantage d'exercices sur mon site http://www.exercices-a-imprimer.com

Vocabulaire - Parler des qualités et des défauts 

ENTRAINEMENT ORAL et ÉCRIT + ACTIVITÉ LUDIQUE Fiche récapitulative ou comme évaluation.

Idée de jeu : faire deviner au groupe la personne décrite dans l’exercice(dans la classe ou une célébrité) en posant des questions à l'oral 

Description : Résumé et fiche

C'est une feuille de travail qui peut aider aux élèves à donner des opinions courtes (positives et négatives). On peut utiliser le vocabulaire pour plusieurs activités au niveau débutant.

Mes opinions

Questions autour des cinq sens pour parler de situations courantes, faire connaissance ou briser la glece

Vocabulaire des sens

Le but de l´activité est de trouver les paires des objets de la grille et chaque fois justifier quelle est la relation entre eux, ex. Je choisis le café et le livre car j´aime bien prendre un café en lisant le livre. Un mot ne peut être utilisé qu´une fois.

Qu'est-ce qui va ensemble

Grâce aux différentes images, les élèves auront la possibilité de travailler sur les adjectifs qu'ils auront appris au préalable, à travers des exercices variés, développant l'expression.

Les adjectifs en image

Le but de ce document est de faire travailler aux élèves les différents adjectifs, en utilisant des photos. Les exercices sont variés et permettent en même temps de développer l'expression orale.

les adjectifs avec les images

À partir d'une image d'un chantier, on travaille d'abord le vocabulaire à partir de mots à trous. Ensuite, il faut réutiliser le vocabulaire vu pour décrire ce qui se passe sur ce chantier. Une boite à outils, utile pour toute description, est donnée. Le corrigé est fourni.

Le vocabulaire du chantier

Pratique du vocabulaire en général

Descriptions

Fêtes, festivals et jours commémoratifs

For personal or classroom use only. Uploading on other internet sharing platforms or any commercial use NOT PERMITTED. Share Alike.

Creative Commons Paternité - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas de Modification

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification

	gronder/réprimander/sermonner/gourmander qn 

encourager/inciter/ dissuader/décourager qn à faire qc 

exprimer ses préférences/ce qu'on aime et ce qu'on n'aime pas

exprimer son choc/son bouleversement/son incrédulité

faire l'hypothèse de/spéculer sur qch  

montrer sa reconnaissance/faire l'éloge de  

offrir/accepter une offre/refuser une offre

souligner/ insister sur/mettre l'accent sur qc

Activité à partir d'une chanson / Comptine

Activité à partir d'une vidéo ou d'un film

Travailler avec des paragraphes : démêler et titrer

Trouver des détails (lecture approfondie)

Trouver des informations spécifiques (scanner)

Présentation (prise de parole en public)

Dictionnaire visuel ou tâche d'appariement

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Les apprenants qui passent l'examen C1 Advanced doivent être capables de : Exprimer des idées de manière fluide et spontanée sans trop chercher d'expressions. Utiliser la langue de manière flexible et efficace à des fins sociales, académiques et professionnelles. Comprendre un large éventail de textes exigeants et longs. Produire un texte clair, bien structuré et détaillé sur des sujets complexes, en utilisant des phrases de liaison (= mots qui relient les idées entre les phrases).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux

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