Une sélection de Français FLE pourquoi imprimables avec 

Fiche de travail conçue pour les jeunes élèves. Les élèves doivent lire les questions avec pourquoi et trouver ensuite la réponse logique avec parce que.

Pour des élèves plus avancés, vous pourriez effacer les réponses et les élèves doivent trouver une par eux-mêmes.

Pourquoi - Parce que 

Pourquoi être végétarien?

Cette feuille de travail est pour les étudiants de niveau b1. Elle pet être faite oralement ou par écrit. Les élèves lisent les questions et regardent les images. Ils devraient deviner ce qui s’est passé et donner une réponse créative. Ex. Pourquoi la pièce est-elle si désordonnée? Il y a peut-être eu une effraction.

Communication orale - pourquoi?

Faire des suggestions de différentes manières.

Pourquoi nous ne...?

Cette fiche peut être faite oralement ou pr écrit. Les élèves doivent répondre aux questions et indiquer la raison pour laquelle ils feraient ou ne feraeint  pas quelque chose.

Voudriez vous - Pourquoi?

Les élèves lisent la question et répondent à l'aide de l'image.

Pourquoi fais-tu ça?

Questionnaire de réflexions individuelles et collectives sur les motivations à l'étude du français - A l'intention d' adultes immigrés en début de formation- But : objectivation des intérêts, dynamisation ou redynamisation - Explicitation des besoins, des limites,des prérequis...

Pourquoi j'apprends le français?

Fiches pour des élèves niveau élémentaire. Ils regardent les images et disent où les personnes sont et qu'est-ce qu'elles y font. Des idées pour les profs sont incluses.

Pourquoi sont-ils là?

Cette fiche peut être faite oralement ou par écrit. Demandez aux élèves de compléter les phrases de manière logique. Il n'y a pas de mauvaises réponses. Plus c'est créatif, mieux c'est.
Exemple: 
Tony a eu une mauvaise note parce qu'il n'a jamais fait ses devoirs.


Pourquoi est-ce arrivé?

Ce texte sur l'école est un complément pour ma feuille sur la Révolution Française. Il y a le texte, des questions sur le texte et un exercice oral pour comparer deux méthodes d'enseignement. Il y a aussi un quiz. La feuille de travail pourrait servir aussi pour réviser le vocabulaire des matières soclaires et du matériel scolaire.

Pourquoi l'école est-elle obligatoire?

Cette fiche peut être faite avec différents groupes d'âge, mais elle est pensée plutôt pour les plus jeunes. Les élèves disent ce qu'ils préfèrent et justifient leur réponse. Les élèves plus avancés donneront des réponses plus complètes.

Communication orale - Préfères-tu? - Pourquoi?

La série "Coin d'écriture" a pour but de stimuler la créativité  des élèves. Il y a un court texte- modèle qui veut inspirer pour que les  élèves écrivent d'autres pour les images donnees.

Si vous aimez cette fiche vous en trouverez d'autres de ce type ici: https://fr.islcollective.com/mypage/my-creations?search_key=%C3%89criture&type=printables&option=published&id=5163&grammar=&vocabulary=&materials=&levels=&studentTypes=&skills=&languageExams=&dialect=&functions=&sorting_type=most_newest&filter_type=filter_all&view_type=list&view_length=12





Coin d'écriture - Pourquoi j'aime ma maman

Fêtes, festivals et jours commémoratifs

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Creative Commons Paternité - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas de Modification

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification

	gronder/réprimander/sermonner/gourmander qn 

encourager/inciter/ dissuader/décourager qn à faire qc 

exprimer ses préférences/ce qu'on aime et ce qu'on n'aime pas

exprimer son choc/son bouleversement/son incrédulité

faire l'hypothèse de/spéculer sur qch  

montrer sa reconnaissance/faire l'éloge de  

offrir/accepter une offre/refuser une offre

souligner/ insister sur/mettre l'accent sur qc

Activité à partir d'une chanson / Comptine

Activité à partir d'une vidéo ou d'un film

Travailler avec des paragraphes : démêler et titrer

Trouver des détails (lecture approfondie)

Trouver des informations spécifiques (scanner)

Présentation (prise de parole en public)

Dictionnaire visuel ou tâche d'appariement

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Les apprenants qui passent l'examen C1 Advanced doivent être capables de : Exprimer des idées de manière fluide et spontanée sans trop chercher d'expressions. Utiliser la langue de manière flexible et efficace à des fins sociales, académiques et professionnelles. Comprendre un large éventail de textes exigeants et longs. Produire un texte clair, bien structuré et détaillé sur des sujets complexes, en utilisant des phrases de liaison (= mots qui relient les idées entre les phrases).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux

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