Une sélection de Français FLE les sons imprimables avec 

Fêtes, festivals et jours commémoratifs

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Creative Commons Paternité - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas de Modification

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification

	gronder/réprimander/sermonner/gourmander qn 

encourager/inciter/ dissuader/décourager qn à faire qc 

exprimer ses préférences/ce qu'on aime et ce qu'on n'aime pas

exprimer son choc/son bouleversement/son incrédulité

faire l'hypothèse de/spéculer sur qch  

montrer sa reconnaissance/faire l'éloge de  

offrir/accepter une offre/refuser une offre

souligner/ insister sur/mettre l'accent sur qc

Activité à partir d'une chanson / Comptine

Activité à partir d'une vidéo ou d'un film

Travailler avec des paragraphes : démêler et titrer

Trouver des détails (lecture approfondie)

Trouver des informations spécifiques (scanner)

Présentation (prise de parole en public)

Dictionnaire visuel ou tâche d'appariement

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Les apprenants qui passent l'examen C1 Advanced doivent être capables de : Exprimer des idées de manière fluide et spontanée sans trop chercher d'expressions. Utiliser la langue de manière flexible et efficace à des fins sociales, académiques et professionnelles. Comprendre un large éventail de textes exigeants et longs. Produire un texte clair, bien structuré et détaillé sur des sujets complexes, en utilisant des phrases de liaison (= mots qui relient les idées entre les phrases).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux

Reconnaitre le sons "gn".

A l'aide des dessins, les apprenants peuvent écrire les mots en écriture cursive et se souvenir des sons. Corrections pour les formateurs.

Les apprenants peuvent trouver d'autres exemples de mot et colorier les dessins.

Reconnaitre le son gn.

Lorsque les apprenants savent prononcer le son [ɑ̃] dans en, an, em, em, ils le confondent souvent avec la marque du pluriel à la 3ème  personne du pluriel du présent de l’indicatif ( e+n+t ) de la  plupart des verbes. Les excercices permettent de distinguer le son  [ɑ̃] de la marque du pluriel ent. 



 

Lire le son en

Savoir repérer le son o avec ses trois écritures o, au, eau. Liste de mots formés en o, au,eau. Retrouvez et écrire sous le dessin.  Le formateur peut dicter les mots. Les apprenants peuvent aussi ajouter des mots de leur connaissance  dans un tableau prévu à cet effet. 

Les sons o, au,eau 

Reconnaitre les sons ai, ei, et. A l'aide des dessins, les apprenants peuvent écrire les mots  et se souvenir des sons. Correction pour le formateur. Les apprenants peuvent trouver d'autres exemples de mot et colorier les dessins.

Reconnaitre les sons ai, ei, et.

Support pédagogique et exercices faisant appel à la reconnaissance des sons et des signes, ainsi qu'à la compréhension de texte. c'est pourquoi j'utilise  ce support en oral et en exercice collectif, en plusieurs séances.

Ensuite seulement, en contrôle,  il est réutilisé comme exercice personnel.

lire et écrire les sons a,e,i,o,u,

J'ai préparé ceci il y a une décennie pour un élève qui avait du mal à assimiler les sons. Comme je l'avais préparé sous WORD 95 le tableau n'a pas résisté à la conversion, mais je compte le refaire et peut-être pourrez-vous vous en charger. Les images représentent les sons (chaque premier son étant celui représenté par les graphèmes).

GRAPHEMIER les sons du français (phonétique, prononciation)

Support pédagogique et exercices faisant appel à la reconnaissance des sons parlés et écrits et leur prononciation ainsi qu'à la compréhension de texte.C'est pourquoi je les utilise surtout en oral collectif, en plusieurs séances. Ensuite je les réutilise en contrôle individuel.

lire et écrire les sons an, in

Support pédagogique et exercices faisant appel à la reconnaissance du son parlé et écrit et sa prononciation, ainsi qu'à la compréhension de texte.C'est pourquoi je les utilise surtout en oral collectif, en plusieurs séances. Ensuite je les réutilise en contrôle individuel.

Lire, écrire , prononcer le son o-au

Support pédagogique et exercices faisant appel à la reconnaissance du son "è" , à sa prononciation et ses diverses écritures.. Exercices de compréhension de texte un peu difficiles. C'est pourquoi je les utilise surtout en oral collectif, plusieurs fois. Ensuite je les réutilise en contrôle individuel.

Entendre, reconnaître,  lire le son è-ai

Retrouvez les formes homophones sont, son et le son. Le formateur expliquent en fonction du niveau du groupe. Des exercices permettent de comprendre les trois formes homophones.

Les formes homophones sont, son et le son

Support pédagogique et exercices faisant appel à la reconnaissance des voyelles complexes , et à leur prononciation. Exercices de compréhension de texte un peu difficiles. C'est pourquoi je les utilise surtout en oral collectif, en plusieurs séances. Ensuite je les réutilise en contrôle individuel.

Lire, écrire, prononcer les sons OI,OU,ON,EU

Reconnaitre les sons in/im, ain/aim, un/um, ein, i-en,

A l'aide des dessins, les apprenants peuvent écrire les mots et se souvenir des sons. Quelques mots complémentaires pour les formateurs.

 

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