Une sélection de Français FLE enseignement imprimables avec 

La série "Pour ou contre" vise à stimuler la discussion des étudiants avancés. Avant de discuter la liste donnée, les élèves devraient faire leur propre liste des "pour et contre". Ensuite, ils peuvent discuter avec un partenaire  ou en petits groupes des déclarations de la feuille de travail. Il y a toujours une page qui apporte du vocabulaire pour discuter et argumenter.

Si vous aimez cette fiche, vous trouverez d\'autres discussions ici:

https://fr.islcollective.com/mypage/my-creations?search_key=Pour+ou+contre&type=printables&option=published&id=5163&grammar=&vocabulary=&materials=&levels=&studentTypes=&skills=&languageExams=&dialect=&functions=&page=1&sorting_type=most_newest&filter_type=filter_all&view_type=list&view_length=12



Pour ou contre - Enseignement à domicile

Les élèves devront compléter librement des phrases pour réaliser le portrait de l’enseignant qu’ils préfèrent.
Ils expliqueront dans les suites de leurs phrases les analogies faites entre leur enseignant préféré et l’animal / l’objet / la personne etc. désignés, en se servant de certains connecteurs de la cause proposés par le professeur.

Le portrait chinois de mon enseignant préféré

Les élèves doivent relier les mots aux images pour apprendre le vocabulaire relatif aux matières enseignées dans le système éducatif français. 

Matières scolaires

Exercice d'expression orale. Il s'agit de parler de ses goûts, de ses préférences, de ses habitudes. Peut être utilisé à différents niveaux, car le débutant se contentera d'une réponse brève alors que l'avancé pourra donner davantage de renseignements.

Etes-vous plutôt...?

exercice conçu pour l'enseignement du FLE aux migrants. Systématisation syntaxique : choisir la place des mots dans la phrase, très utile pour les arabophones et les locuteurs des langues syntétiques qui apprennent le français (langue analytique) 

PHRASES DE BASE - SYSTEMATISATION

Des exercices faciles sur les chiffres de 1 à 60. La création se base sur les besoins créés par l'enseignement du vocabulaire en question.On peut donner ces exercices comme devoir aussi.

CHIFFRES DE 1-60

L\'épreuve écrite du DELF A1 comporte un exercice où il faut remplir une fiche administrative. Cette épreuve permet de voir si le candidat est capable de répondre à des questions simples sur son identité.



https://www.francepodcasts.com/

DELF A1 : la fiche de renseignements à l\'hôtel

Fiche d'exercice de compréhension écrite. Il s'agit de repérer divers renseignements sur une page Internet (capture d'écran) et de répondre aux questions posées. 

La médiathèque

Texte sur cet évènement célébré par l'UNESCO. Des questions de compréhension, grammaire et expression écrite y figurent. L'enseignant peut élargir ce travail en demandant aux élèves d'envoyer un mèl à l'organisation pour de plus amples informations et /ou de chercher à connaître les conclusions de la journée 2016. 

21 février : journée internationale de la langue maternelle

Ce texte de niveau intermédiaire se dirige aux adultes et aux élèves de l'enseignement secondaire. Les élèves lisent le texte et répondent aux questions. Le text peut aussi stimuler une discussion sur le sujet de traiter les animaux comme "personnes". 

Gadgets pour votre Toutou

Fêtes, festivals et jours commémoratifs

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Creative Commons Paternité - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas de Modification

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification

	gronder/réprimander/sermonner/gourmander qn 

encourager/inciter/ dissuader/décourager qn à faire qc 

exprimer ses préférences/ce qu'on aime et ce qu'on n'aime pas

exprimer son choc/son bouleversement/son incrédulité

faire l'hypothèse de/spéculer sur qch  

montrer sa reconnaissance/faire l'éloge de  

offrir/accepter une offre/refuser une offre

souligner/ insister sur/mettre l'accent sur qc

Activité à partir d'une chanson / Comptine

Activité à partir d'une vidéo ou d'un film

Travailler avec des paragraphes : démêler et titrer

Trouver des détails (lecture approfondie)

Trouver des informations spécifiques (scanner)

Présentation (prise de parole en public)

Dictionnaire visuel ou tâche d'appariement

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Les apprenants qui passent l'examen C1 Advanced doivent être capables de : Exprimer des idées de manière fluide et spontanée sans trop chercher d'expressions. Utiliser la langue de manière flexible et efficace à des fins sociales, académiques et professionnelles. Comprendre un large éventail de textes exigeants et longs. Produire un texte clair, bien structuré et détaillé sur des sujets complexes, en utilisant des phrases de liaison (= mots qui relient les idées entre les phrases).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux

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