Une sélection de Français FLE covid imprimables avec 

COVID-19. Travail en 2 parties- un DOSSIER sur le Covid-19 inspiré des données du gouvernement.fr et sur une autre fiche , un Mots mêlés avec ( SOLUTION) pour se familiariser avec le vocabulaire de ce thème.

Exercice complet qui permet d’une part à l’élève de se pencher sur la situation actuelle, d’autre part,  de voir ou réviser l’impératif affirmatif et négatif, les pronoms personnels toniques, le subjonctif et les comparaisons. Une rédaction dans laquelle l’élève devra employer les 14 mots du mots -mêlés est proposée.

DOSSIERsur le COVID-19

Le dictionnaire visuel est spécialement conçu pour vous permettre de trouver le mot recherché, autour du vocabulaire de la COVId-19. Le Dictionnaire Visuel innove grâce à ses sujets méticuleusement identifiés qui combinent des illustrations exceptionnelles et une terminologie disponible en français et en espagnol.

La COVID-19 Vocabulaire essentiel

COVID-19. Travail en 2 parties- Un Mots mêlés avec ( SOLUTION) pour se familiariser avec le vocabulaire de ce thème et sur une autre fiche un DOSSIER sur le Covid-19 inspiré des données du gouvernement.fr.

Exercice complet qui permet d’une part à l’élève de se pencher sur la situation actuelle, d’autre part,  de voir ou réviser l’impératif affirmatif et négatif, les pronoms personnels toniques, le subjonctif et les comparaisons. Une rédaction dans laquelle l’élève devra employer les 14 mots du mots -mêlés est proposée.

Mots -mêlés  sur le COVID-19

Une vidéo qui fait le bilan du télétravail au printemps 2020. Tiré de l'excellente émission suisse TTC (l'économie vue sous un point de vue sérieux mais irrévérencieux). 



La vidéo: https://www.rts.ch/play/tv/t-t-c--toutes-taxes-comprises/video/teletravail-le-grand-test?id=11351168 (La deuxième et troisième partie)



L'extrait, assez long (9 minutes et 1,30 minute), aborde différents aspects et points de vue - télétravailleurs, employeurs, ressources humaines, juridique).



Différentes questions et activités, ainsi que la transcription. Certaines questions sont volontairement ouvertes pour laisser de la place à la discussion et faire le bilan.



Particulièrement intéressant avec des apprenants insérés dans la vie active, mais je l'ai également utilisée dans un contexte universitaire.



L'entretien qui suit (extrait 3) est légèrement plus difficile et serait, à mon sens, à réserver à des apprenants qui travaille (aspect fiscal,...), c'est pourquoi je l'ai mis sur une page séparée.



À la fin, une version corrigée. Pour les questions assez ouvertes, ce sont principalement des pistes données par mes apprenants.

Bilan du télétravail - Covid - Coronavirus - vidéo

Un peu d'humour avec l'analyse orale d'un document diffusé sur les réseaux sociaux par la youtubeuse Sev en voyage. Décrivez les images et analysez le temps des verbes, la ponctuation, l’usage des majuscules, la valeur du pronom EN, la négation.

Production orale les masques et le COVID

Une chanson sur le Covid-19 et le confinement. La nouvelle version d'une chanson de 2009. 



En page 2, des images pour comprendre quelques références culturelles, et une activité lexicale sur le Coronavirus, une autre sur le vocabulaire familier.



Fiche réalisée pour des groupes à partir d'un niveau A2+.

 

Le clip vidéo associé est très facile à trouver en ligne.



Pour aller plus loin, notamment avec un public germanophone, on peut voir le personnage d'Helmut Fritz, création du chanteur Éric Greff.



En page 3, des corrections et suggestions.

Helmut Fritz, Ça m'énerve 2020 - Covid-19 / Coronavirus

Une chanson sur le Covid-19 et le confinement. La nouvelle version d'une chanson de 2009. 

C'est la version étendue, à l'aune de son utilisation, d'une fiche que j'ai postée il y a quelques jours.



En page 2, des images pour comprendre quelques références culturelles, une activité lexicale sur le Coronavirus, une autre sur le vocabulaire familier, et une activité sur le suffixe -ard.



En page 3, des activités pour introduire la chanson (portrait d'Helmut Fritz, Helmut Fritz et le Coronavirus.

+ Un article pour aller plus loin. 



En page 4, les corrections et des idées pour aller plus loin.



Fiche réalisée pour des groupes à partir d'un niveau A2+.



Le clip vidéo associé est très facile à trouver en ligne.

Helmut Fritz, Ça m'énerve 2020 - Covid-19 / Coronavirus, version élargie

Cette fiche part d'une vidéo sur la rentrée scolaire en Chine.  On travaille la grammaire (connecteurs et temps du passé) et le lexique de la pandémie. Corrigé. 

Pandémie et rentrée scolaire

Texte de compéhension et expression écrites sur le confinement vécu dans presque tous les pays à cause du coronavirus.

"Si rester enfermés chez vous peut vous paraître difficile, dites-vous que le confinement a aussi quelques aspects positifs. Outre le fait que cela permette de limiter la propagation du covid-19 (Coronavirus), cela peut avoir des bienfaits sur l'environnement, les animaux, l'esprit solidaire de chacun ou encore sur votre compte en banque.”

Coronavirus: le confinement a aussi de beaux "effets positifs"

Questions de compréhension et débat à partir d'un article authentique de journaliste sur la bise. Totalement interdit, donc clandestine, pendant l'épidémie de COVID, la bise fait définitivement son retour. Maîtriser les codes de ce rituel est indispensable pour s'intégrer dans un groupe. On peut aussi finir la séance en chansons. Le corrigé est fourni.

La Bise : une tradition française de retour 

Texte de compréhension écrite. Dans le cadre de la lutte contre l’épidémie de Covid-19, les établissements scolaires ont fermé leurs portes aux élèves. Mais les 12 millions d’écoliers, collégiens et lycéens concernés ne doivent pas considérer qu’ils sont en vacances.Ils doivent continuer les cours, mais à la maison. La  première ressource pour ces cours à distance est la plateforme “Ma classe à la maison”pour les élèves et professeurs en quarantaine.  

Coronavirus: le défi de l'école à distance

Un texte pour expliquer, de manière simplifiée, le fonctionnement d'un vaccin. En cette période de COVID, où tout le monde fait régulièrement des "tests antigéniques", il me semblait utile de travailler sur ce thème. Des questions de compréhension sur le texte obligent à ré-employer le vocabulaire. La dernière question se traite en groupe et à l'oral: le support est sur un dessin humoristique assez facile à décrypter pour des élèves de FLE. Le corrigé est fourni.

Les vaccins contre les virus : comment ça marche ?

Fêtes, festivals et jours commémoratifs

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Creative Commons Paternité - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

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Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification

	gronder/réprimander/sermonner/gourmander qn 

encourager/inciter/ dissuader/décourager qn à faire qc 

exprimer ses préférences/ce qu'on aime et ce qu'on n'aime pas

exprimer son choc/son bouleversement/son incrédulité

faire l'hypothèse de/spéculer sur qch  

montrer sa reconnaissance/faire l'éloge de  

offrir/accepter une offre/refuser une offre

souligner/ insister sur/mettre l'accent sur qc

Activité à partir d'une chanson / Comptine

Activité à partir d'une vidéo ou d'un film

Travailler avec des paragraphes : démêler et titrer

Trouver des détails (lecture approfondie)

Trouver des informations spécifiques (scanner)

Présentation (prise de parole en public)

Dictionnaire visuel ou tâche d'appariement

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Les apprenants qui passent l'examen C1 Advanced doivent être capables de : Exprimer des idées de manière fluide et spontanée sans trop chercher d'expressions. Utiliser la langue de manière flexible et efficace à des fins sociales, académiques et professionnelles. Comprendre un large éventail de textes exigeants et longs. Produire un texte clair, bien structuré et détaillé sur des sujets complexes, en utilisant des phrases de liaison (= mots qui relient les idées entre les phrases).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

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élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux

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