Une sélection de Français FLE no imprimables avec 

desarrollar la parte comunicatica   usando algunos de los adjetivos mas comunes  la lengua francesa

las emociones 

Je m'en voudrais de ne pas vous faire connaitre ce site génial.

Je me suis permise de reprendre un de leur texte pour en faire une dictée à trous et apprendre de nouvelles expressions. Je vous souhaite beaucoup de plaisir avec vos élèves

Le monde en chiffres de TV5

Il faut d'abord regarder une très courte vidéo de "Un jour, une question" qui explique simplement le phénomène scientifique. la vidéo dure moins de 2 minutes, ce qui permet de la revoir plusieurs fois. les élèves doivent rédiger un court  résumé de l'explication. Le vocabulaire à utiliser est fourni, ainsi qu'une petite bande dessinée issue de la vidéo pour les aider. Le corrigé est fourni, ainsi que le transcript de la vidéo.

Comment se forme la neige ?

une fiche pour un niveau 3 ans d´études françaises , contenus l ´Europe et la solidarité sociale , les adverbes de manière et les pronoms relatifs. Production écrite: travailler comme volontaire dans une association sociale.

L Europe et la solidarité sociale

Les aventures de Renard. Les élèves lisent le texte facile. Le formateur explique les mots. Possibilité de colorier les animaux du texte où de miner la scène. Quelques questions à répondre avec leurs corrigés

Bon appétit Monsieur Renard

8 phrases simples dont les mots ont été mélangés. Les élèves doivent les remettre dans l'ordre. La solution est en pied de page.

1- Soit en découpant les mots et en les collants
2 - Soit en les écrivant directement
3 - Soit les deux

Il y a tout le temps de nouvelles feuilles pour s'exercer.

Mise à jour juin 2025

FT Phrases simples à reconstituer 6

Test sur les inventions, , interprétation d'un affiche sur la science au Printemps, Interpretation d'un texte sur une invention, compléter un texte et expression écrite

Test d'évaluation

Combien de mots pouvez-vous écrire avec les lettres de ces mots?

J'adore ces fêtes

Dialogue entre deux adolescentes lors de la rentrée des classes. Les apprenants lisent le texte. Possibilité de dialogue à deux. Le formateur - en fonction du niveau - explique les nouveaux mots. Le formateur peut expliquer la localisation géographique (Mayotte) du dialogue. Un deuxième dialogue permet une adaptation des lieux et des prénoms. 

Fatima au collège

A text and the reading comprehension about it - questions and synonyms. An exercise on comparative and superlative of adjectives. On the third page there is an exercise on shops vocabulary and on the possessive case. Hope you use it!

Text on the city and shopping

Les élèves doivent trouver le nom des animaux et former des phrases avec avoir l'air.

Si vous aimez cette fiche, vous pouvez en trouver d’autres sur le même sujet ici 

: https://fr.islcollective.com/mypage/my-creations?search_key=animaux&type=printables&option=published&id=5163&grammar=&vocabulary=&materials=&levels=&studentTypes=&skills=&languageExams=&dialect=&functions=&page=1&sorting_type=most_newest&filter_type=filter_all&view_type=list&view_length=12



Zoo humain

Texte de compréhension écrite avec un exercice de vrai ou faux. La solution est donnée. Faire partie d’un groupe whatsapp de parents d’élèves n’a pas que du bon. Il arrive aussi que de petits incidents se transforment en affaires d’état. Ces groupes whatsapp se transforment également parfois en bureaux des réclamations. La
parole y est d’autant plus libérée que les conversations échappent le plus souvent aux regards des enseignants. Des témoignages de parents illustrent ces dires. Il serait bon de connaître l’avis de nos élèves sur la liberté d’expression et ses limites , si elles existent bien sûr!

Groupes whatsapp de parents d' élèves

Fêtes, festivals et jours commémoratifs

For personal or classroom use only. Uploading on other internet sharing platforms or any commercial use NOT PERMITTED. Share Alike.

Creative Commons Paternité - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas de Modification

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification

	gronder/réprimander/sermonner/gourmander qn 

encourager/inciter/ dissuader/décourager qn à faire qc 

exprimer ses préférences/ce qu'on aime et ce qu'on n'aime pas

exprimer son choc/son bouleversement/son incrédulité

faire l'hypothèse de/spéculer sur qch  

montrer sa reconnaissance/faire l'éloge de  

offrir/accepter une offre/refuser une offre

souligner/ insister sur/mettre l'accent sur qc

Activité à partir d'une chanson / Comptine

Activité à partir d'une vidéo ou d'un film

Travailler avec des paragraphes : démêler et titrer

Trouver des détails (lecture approfondie)

Trouver des informations spécifiques (scanner)

Présentation (prise de parole en public)

Dictionnaire visuel ou tâche d'appariement

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Les apprenants qui passent l'examen C1 Advanced doivent être capables de : Exprimer des idées de manière fluide et spontanée sans trop chercher d'expressions. Utiliser la langue de manière flexible et efficace à des fins sociales, académiques et professionnelles. Comprendre un large éventail de textes exigeants et longs. Produire un texte clair, bien structuré et détaillé sur des sujets complexes, en utilisant des phrases de liaison (= mots qui relient les idées entre les phrases).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux

2,547 No Français FLE fiches pedagogiques pdf & doc