Une sélection de Français FLE santé imprimables avec 

Travail sur la nutrition afin d'allier Sciences et français langue dinsertion.

C'est un travail de compréhension et de réflexion, guidé de préférence ou avec un public ayant déjà abordé les famille d'aliments et les articles partitifs.

La nutrition

À partir des images et après les légendes les élèves rédigeront un texte sur les maladies plus courantes et respectives traitements. Les èlèves imagineront les suggestions des médicins

Maladies-traitements-médicins

À l'aide d'un texte et d'un petit lexique les élèves répondront à un petit questionnaire sur le thème. Les dangers pour la santer, les formes de prévention et sensibiliser les élèves à ce problème

Expression écrite-thème: TABAC

Le dictionnaire visuel est spécialement conçu pour vous permettre de trouver le mot recherché, autour du vocabulaire de la COVId-19. Le Dictionnaire Visuel innove grâce à ses sujets méticuleusement identifiés qui combinent des illustrations exceptionnelles et une terminologie disponible en français et en espagnol.

La COVID-19 Vocabulaire essentiel

Texte de compréhension écrite VRAI ou FAUX avec solutions sur le thème des TATOUAGES. Thème très d'actualité: quel élève n'a pas un tatouage? noir ou de couleurs? en connaissent-ils les dangers?...Thème qui ne les laissera pas indifférents.

Tatouages de couleurs: quels sont les dangers?

Fiche de légende de trois images. la première une liste de médicins qu'on peut trouver dans un hôpital. La deuxième des petits traitements qu'on faire para nous même. La troisième des médicaments que les docteurs peuvent nous ordonner.

MÉDICINS et TRAITEMENTS

COVID-19. Travail en 2 parties- Un Mots mêlés avec ( SOLUTION) pour se familiariser avec le vocabulaire de ce thème et sur une autre fiche un DOSSIER sur le Covid-19 inspiré des données du gouvernement.fr.

Exercice complet qui permet d’une part à l’élève de se pencher sur la situation actuelle, d’autre part,  de voir ou réviser l’impératif affirmatif et négatif, les pronoms personnels toniques, le subjonctif et les comparaisons. Une rédaction dans laquelle l’élève devra employer les 14 mots du mots -mêlés est proposée.

Mots -mêlés  sur le COVID-19

Watch the video, fill in gap exercise and some questions in the target language. this worksheet targets the more advanced learners but the video can be watched with french subtitles and answers are available for the teacher or self-assessment.  

CORONAVIRUS , un REPORTAGE d'ARTE 

Les élèves doivent écrire  10 affirmations sur les  3 images. Après ils échangent leur feuille avec celle d'un partenaire. Leur partenaire  doit dire si les affirmations décrivent l'image 1,2,3 ou toutes. 

Si vous aimez cette fiche, vous pouvez en trouver d’autres descriptions ici :

https://fr.islcollective.com/mypage/my-creations?search_key=+qui+se+passe+dans+quelle+image+&type=printables&option=published&id=5163&grammar=&vocabulary=&materials=&levels=&studentTypes=&skills=&languageExams=&dialect=&functions=&sorting_type=most_newest&filter_type=filter_all&view_type=list&view_length=12



Qu'est-ce qui se passe dans quelle image? - Problèmes de santé

Un peu d'humour avec l'analyse orale d'un document diffusé sur les réseaux sociaux par la youtubeuse Sev en voyage. Décrivez les images et analysez le temps des verbes, la ponctuation, l’usage des majuscules, la valeur du pronom EN, la négation.

Production orale les masques et le COVID

COVID-19. Travail en 2 parties- un DOSSIER sur le Covid-19 inspiré des données du gouvernement.fr et sur une autre fiche , un Mots mêlés avec ( SOLUTION) pour se familiariser avec le vocabulaire de ce thème.

Exercice complet qui permet d’une part à l’élève de se pencher sur la situation actuelle, d’autre part,  de voir ou réviser l’impératif affirmatif et négatif, les pronoms personnels toniques, le subjonctif et les comparaisons. Une rédaction dans laquelle l’élève devra employer les 14 mots du mots -mêlés est proposée.

DOSSIERsur le COVID-19

Les élèves doivent regarder les images et préparer un exposé le sujet donné avec une argumentation bien structurée. Ils doivent donner leur opinion personnelle sur les causes, conséquences et possibles solutions. Après ils discutent le sujet avec la classe. 

Si vous aimez cette fiche, vous en trouverez d'autres de la même série ici:

https://fr.islcollective.com/mypage/my-creations?search_key=Discussion+bas%C3%A9e+sur+images&type=printables&option=published&id=5163&grammar=&vocabulary=&materials=&levels=&studentTypes=&skills=&languageExams=&dialect=&functions=&page=1&sorting_type=most_newest&filter_type=filter_all&view_type=list&view_length=12



Discussion basée sur images

Santé

Fêtes, festivals et jours commémoratifs

For personal or classroom use only. Uploading on other internet sharing platforms or any commercial use NOT PERMITTED. Share Alike.

Creative Commons Paternité - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas de Modification

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification

	gronder/réprimander/sermonner/gourmander qn 

encourager/inciter/ dissuader/décourager qn à faire qc 

exprimer ses préférences/ce qu'on aime et ce qu'on n'aime pas

exprimer son choc/son bouleversement/son incrédulité

faire l'hypothèse de/spéculer sur qch  

montrer sa reconnaissance/faire l'éloge de  

offrir/accepter une offre/refuser une offre

souligner/ insister sur/mettre l'accent sur qc

Activité à partir d'une chanson / Comptine

Activité à partir d'une vidéo ou d'un film

Travailler avec des paragraphes : démêler et titrer

Trouver des détails (lecture approfondie)

Trouver des informations spécifiques (scanner)

Présentation (prise de parole en public)

Dictionnaire visuel ou tâche d'appariement

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Les apprenants qui passent l'examen C1 Advanced doivent être capables de : Exprimer des idées de manière fluide et spontanée sans trop chercher d'expressions. Utiliser la langue de manière flexible et efficace à des fins sociales, académiques et professionnelles. Comprendre un large éventail de textes exigeants et longs. Produire un texte clair, bien structuré et détaillé sur des sujets complexes, en utilisant des phrases de liaison (= mots qui relient les idées entre les phrases).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux

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