Une sélection de Français FLE routines du quotidien imprimables avec 

À partir d'une vidéo extraite de l'émission Karambolage, nous découvrons une coutume française à travers les yeux d'une étrangère. Pour répondre aux questions, il faut tout d'abord identifier plusieurs aliments aimés par une majorité de français, mais qui peuvent rebuter des étrangers. On découvre aussi comment faire une bonne tartine de petit-déjeuner, et la suite. À la fin de la séance, on peut amorcer avec les élèves une discussion sur leurs pires découvertes dans la cuisine française : c'est un sujet qui fait facilement parler...

Tremper sa tartine dans le café, une tradition

Révision des verbes pronominaux à partir d'un extrait de l'écume des jours de Boris Vian. 

L'oeuvre est d'abord abordée avec un extrait du journal où le film de Michel Gondry sur l'écume des jours est présenté. 

Ensuite les élèves ont une compréhension de texte pour l'introduction de l'écume des jours.

Ils doivent ensuite repérer les verbes pronominaux et retrouver les règles d'accord au passé-composé. 

Pour finir ils doivent eux-même écrire une description de journée un peu absurde à la manière de Boris Vian.  

Une journée pas comme les autres

Texte niveau A1, A2 sur une matinée type de France Gall adolescente.Révision des actions quotidiennes, l'heure, la nourriture, le corps humain etc. En grammaire , ce texte nous propose une révision ou une introduction des articles partitifs, les adjectifs posséssifs, de verbes réfléxifs etc.

On réveille France Gall


Tout d'abord, les élèves doivent répondre aux questions avec des phrases complètes. Puis ils doivent raconter l'histoire de la journée de Charly en utilisant également les indications de l'heure.


Routine - Charly

Faites réviser l'imparfait en mettant à contribution l'imagination de vos apprenants. Je vous propose une activité de production écrite ludique dans laquelle ils doivent compléter deux textes : l'un, à l'imparfait, pour raconter la vie d'une couple AVANT d'avoir des enfants ; l'autre, au présent, pour raconter leur vie AVEC les enfants. Encouragez-les à exagérer et à être drôles.

La vie AVANT les enfants vs AVEC les enfants (Imparfait)

C'est un jeu pour pratiquer le vocabulaire sur le thème Ma journée, Mon emploi du temps, la conjugaison des verbes promineaux au présent, demander des questions et les repondre.

Ma journee

La journée de Nicolas

Fiche de travail pour jeunes apprenants ou élèves avec des problèmes d'apprentissage. Les élèves regardent les images et compètent les phrases. Des idées pour les professeurs sont incluses.

Routine de tous les jours

Cette fiche de travail est pour adultes et lycéens, niveau A2. Les élèves doivent suivre les images et raconter ce que le prof de langue fait tous les jours. La fiche peut être faite avec plusieurs niveaux. Plus avancé l'élève, plus de détails il va pouvoir donner.
Exemple. Il se lève à 8h30. Il est encore fatigué. 

Routine - Une vie fatigante

Fiche pour jeunes apprenants ou élèves avec difficultés d'apprentissage. Cette fiche est pour répéter les horaires. Les élèves regardent les images et disent ce que le père Noël fait pendant la journée à quelle heure.

Routine du quotidien - Le 24 décembre

Les élèves lancent des dés pour pouvoir raconter des anecdotes sur leurs vie en français. De plus, lorsqu'ils tombent sur une case "QUESTION", ils sont invités à répondre à des questions sur la vie quotidienne des français.

Jeu de l'oie conversations bon vivant

Cette fiche est pour les jeunes apprenants ou pour les élèves avec difficultés d'apprentissage. Les élèves regardent les images et écrivent trois phrases sur chaque image. Idées pour les profs sont incluses.

Écriture créative - Le matin

Routines du quotidien

Fêtes, festivals et jours commémoratifs

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Creative Commons Paternité - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas de Modification

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification

	gronder/réprimander/sermonner/gourmander qn 

encourager/inciter/ dissuader/décourager qn à faire qc 

exprimer ses préférences/ce qu'on aime et ce qu'on n'aime pas

exprimer son choc/son bouleversement/son incrédulité

faire l'hypothèse de/spéculer sur qch  

montrer sa reconnaissance/faire l'éloge de  

offrir/accepter une offre/refuser une offre

souligner/ insister sur/mettre l'accent sur qc

Activité à partir d'une chanson / Comptine

Activité à partir d'une vidéo ou d'un film

Travailler avec des paragraphes : démêler et titrer

Trouver des détails (lecture approfondie)

Trouver des informations spécifiques (scanner)

Présentation (prise de parole en public)

Dictionnaire visuel ou tâche d'appariement

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Les apprenants qui passent l'examen C1 Advanced doivent être capables de : Exprimer des idées de manière fluide et spontanée sans trop chercher d'expressions. Utiliser la langue de manière flexible et efficace à des fins sociales, académiques et professionnelles. Comprendre un large éventail de textes exigeants et longs. Produire un texte clair, bien structuré et détaillé sur des sujets complexes, en utilisant des phrases de liaison (= mots qui relient les idées entre les phrases).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux

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