Une sélection de Français FLE nourriture imprimables avec 

À travers ces activités nous allons reviser le vocabulaire fondamental lié à la nourriture, apprendre les recommandations en matière d'alimentation grâce à la Pyramide Alimentaire et composer notre menu sain pour une semaine.

C'est une activité qui peut également faire partie d'un cours FOS, par exemple sur la Restauration.

LA PYRAMIDE ALIMENTAIRE

Après avoir appris le vocabulaire cette fiche peut être utilisée pour la révision ou donné en devoirs sur table/contrôle. http://efl-fle-chezvous.monsite-orange.fr/

FRUITS ET LEGUMES

Mots-mêlés autour du thème de l'alimentation, de la nourriture. Les éléments choisis sont des aliments courants. Ce document fait suite à une activité sur les goûts dans lequel les élèves ont déjà découvert la plupart de ces aliments.

Mots-mêlés sur les aliments

fiche de vocabulaire: les produits de chaque saison de l'année

À utiliser à vote choix

LES PRODUITS DE CHAQUE SAISON

Voici les images pour créer un jeu de cartes tellement connu: LES 7 FAMILLES, dans ce cas autour des fruits. 7 groupes de 4 cartes par famille de fruits: traditionnels, à coque, à pépins, fruits rouges, etc. Vous pouvez len ajoutant  d'aiutres familles, par exemple, de légumes, si vous avez besoin de plus de cartes.  Ce jeu est aussi valable pour les grands, nous adorons également jouer, n'est-ce pas?

JEU LES SEPT FAMILLES DE FRUITS

Voilà ma série affiches. Vous pouvez les utiliser pour décorer la classe de vos jeunes élèves où donner une feuille à chacun comme espèce de dictionnaire visuel. Cette affiche montre le petit déjeuner. Vous pouvez aussi les utiliser avec mes exercices du même sujet que vous trouvez ici : https://fr.islcollective.com/mypage/resources?Tags=le+petit+d%C3%A9jeuner&type=Printables&searchworksheet=GO&view=grid

Affiches - Le petit déjeuner

Cette fiche conçue pour faire une révision du vocabulaire lié aux aliments sur la base d'un jeu de mots croisés. Le jeu sert de déclencheur pour d'autres activités d'expression orale et écrite qui permettent également de réviser les partitifs, certaines expressions de quantité, ler heures et les repas.

Elle est prévue pour utiliser au début d'un niveau A2.

LES ALIMENTS

Jeu de table type jeu de l'oie pour pratiquer l'expression de la quantité pour les aliments avec les articles corrects ( définis et partitifs). Jeu en 2 phases : 1. parcours où on achète,on donne des aliments et on exprime ses goûts 2. on imagine un repas avec ses aliments. 6 pages avec plateau de jeu, règle du jeu, cartes-images, tableau récapitulatif de l'expression de la quantité.

Jeu " je prépare un repas"

Les élèves doivent numéroter les images et ensuite compléter les mots avec l'article partitif ou indéfini.

Si vous aimez cette fiche, vous pouvez en trouver d’autres sur le même sujet ici :

https://fr.islcollective.com/mypage/resources?Tags=articles&searchworksheet=GO&type=Printables&id=5163



Nourriture - article partitif et indéfini

Texte facile pour les enfants. Les élèves lisent le texte et répondent ensuite aux questions.

Si vous aimez cette fiche, vous pouvez en trouver d’autres sur le même sujet ici :

https://fr.islcollective.com/mypage/resources?Tags=nourriture&searchworksheet=GO&type=Printables&id=5163



Nourriture - La dispute des fruits

Les éléves doivent reconnaitre à quel groupe appartiennent les aliments que nous mangeons grâce à ce petit guide

Les aliments

Expressions idiomatiques, le langage imagé.

A comparer avec d'autres langues ;-)

Expressions fruits et légumes

Nourriture

Fêtes, festivals et jours commémoratifs

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Creative Commons Paternité - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas de Modification

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification

	gronder/réprimander/sermonner/gourmander qn 

encourager/inciter/ dissuader/décourager qn à faire qc 

exprimer ses préférences/ce qu'on aime et ce qu'on n'aime pas

exprimer son choc/son bouleversement/son incrédulité

faire l'hypothèse de/spéculer sur qch  

montrer sa reconnaissance/faire l'éloge de  

offrir/accepter une offre/refuser une offre

souligner/ insister sur/mettre l'accent sur qc

Activité à partir d'une chanson / Comptine

Activité à partir d'une vidéo ou d'un film

Travailler avec des paragraphes : démêler et titrer

Trouver des détails (lecture approfondie)

Trouver des informations spécifiques (scanner)

Présentation (prise de parole en public)

Dictionnaire visuel ou tâche d'appariement

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Les apprenants qui passent l'examen C1 Advanced doivent être capables de : Exprimer des idées de manière fluide et spontanée sans trop chercher d'expressions. Utiliser la langue de manière flexible et efficace à des fins sociales, académiques et professionnelles. Comprendre un large éventail de textes exigeants et longs. Produire un texte clair, bien structuré et détaillé sur des sujets complexes, en utilisant des phrases de liaison (= mots qui relient les idées entre les phrases).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux

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