Une sélection de Français FLE contraires imprimables avec 

- disponibles sur ce site: un dictionnaire visuel pour l'introduction de ce lexique & une fiche de révision pour l'entraînement des mots (lire commentaires didactiques en-dessous s.v.p.)

- ici: introduction du lexique dans des phrases

- degré de difficulté plus élevé par le fait qu'il faut faire l'accord du féminin (couleur rose) et du pluriel (couleur jaune)

- Le fait de mettre en évidence par les couleurs rose et jaune les mots où il faut tenir compte de l'accord du féminin/pluriel est optionnel: il s'agit d'une petite différenciation pour les élèves à qui cela peut servir.



adjectifs contraires dans des phrases

- disponibles sur ce site en relation avec ce tableau: 2 powerpoints & un tableau avec le lexique qui peut servir d'appui



- Les élèves doivent faire attention aux accords du pluriel et du féminin. 



- Différenciation: prévoir déjà les accords pour les élèves où l'on veut qu'ils se concentrent rien que sur le lexique

adjectifs contraires lexique de base exercice écrit

- lexique de base pour les adjectifs

- outil utile à l'appui des exercices en relation avec ce sujet

- terminaisons en couleur selon la 'famille' correspondante des accords au féminin

- La 1ière colonne peut servir à intégrer la traduction en langue maternelle ainsi que pour des notes quant à la prononciation du mot.

adjectifs contraires lexique

- compléter le tableau pour réviser

- petit dictionnaire visuel correspondant également disponible sur ce site

- Leçon d'introduction: j'ai fait l'introduction en mettant des objets concrets (des photos le cas échéant) sur un banc. les élèves / étudiants ont dû découvrir le sujet de la leçon (adjectifs). Dans une 2ième phase je leur ai demandé de regrouper les objets en paires par contraires.

- Afin d'éviter que les élèves / étudiants ne recopient tout simplement, je leur conseille de couvrir le dictionnaire. Ils peuvent le découvrir autant de fois que nécessaire, mais ne pas recopier (afin de favoriser la mémorisation). Différenciation: pendre le lexique à distance et le consulter en se levant

- utiliser le dictionnaire visuel à la fin pour l'auto-correction

adjectifs contraires exercice de révision

- appui pour a) l'exercice écrit lors de l'introduction du vocabulaire lors de la leçon 1

b) de la répétition par powerpoint lors des leçons 2 & 3



- différenciation: les uns peuvent s'en servir, les autres doivent faire SANS



- disponibles sur ce site en relation avec ce tableau: 2 powerpoints & un exercice écrit

adjectifs contraires lexique de base tableau

Contraires

Fêtes, festivals et jours commémoratifs

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Creative Commons Paternité - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas de Modification

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification

	gronder/réprimander/sermonner/gourmander qn 

encourager/inciter/ dissuader/décourager qn à faire qc 

exprimer ses préférences/ce qu'on aime et ce qu'on n'aime pas

exprimer son choc/son bouleversement/son incrédulité

faire l'hypothèse de/spéculer sur qch  

montrer sa reconnaissance/faire l'éloge de  

offrir/accepter une offre/refuser une offre

souligner/ insister sur/mettre l'accent sur qc

Activité à partir d'une chanson / Comptine

Activité à partir d'une vidéo ou d'un film

Travailler avec des paragraphes : démêler et titrer

Trouver des détails (lecture approfondie)

Trouver des informations spécifiques (scanner)

Présentation (prise de parole en public)

Dictionnaire visuel ou tâche d'appariement

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Les apprenants qui passent l'examen C1 Advanced doivent être capables de : Exprimer des idées de manière fluide et spontanée sans trop chercher d'expressions. Utiliser la langue de manière flexible et efficace à des fins sociales, académiques et professionnelles. Comprendre un large éventail de textes exigeants et longs. Produire un texte clair, bien structuré et détaillé sur des sujets complexes, en utilisant des phrases de liaison (= mots qui relient les idées entre les phrases).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux

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