Une sélection de Français FLE expression orale imprimables avec 

Un jeu ludique pour travailler la prononciation avec les virelangues. Par exemple, former des petits groupes qui se répartiront les cartes, puis faire évaluer les prestations par les autres groupes. Le vainqueur est l'équipe qui obtient le plus de points.

Jeu de cartes. Les virelangues

fiche pour faire jouer les apprenants au juste prix

le juste prix

Apartir des information et d'une carte de Paris, le professeur demandera aux élèves le chemin à suivre jusqu'à differents lieux de Paris. Cette exercice pourra être fait à paires para élèves.

Exercice d'expression orale

Exercice d'expression orale. Il s'agit de parler de ses goûts, de ses préférences, de ses habitudes. Peut être utilisé à différents niveaux, car le débutant se contentera d'une réponse brève alors que l'avancé pourra donner davantage de renseignements.

Etes-vous plutôt...?

expressions du quotidien

Deux activités brise-glace simples pour 9e année (la rentrée)

activité 1.

 je me présente : décrire soi-même et introduire un partenaire à la classe.



activité 2.

 découvrir les nouveaux camarades de classe.  Trouve quelqu'un qui...

compétences orales et la compréhension des questions écrites.

Je me présente / trouve quelqu'un qui...

Voici une note de cours pour expliquer la différence entre les verbes SAVOIR & CONNAÎTRE aux  élèves du niveau secondaire (10e) dans un programme d'immersion (un niveau de compétence linguistique de A2-B1 DELF). 

La différence entre les verbes SAVOIR & CONNAÎTRE

Questions autour des cinq sens pour parler de situations courantes, faire connaissance ou briser la glece

Vocabulaire des sens

Analyse du poème, activitées créatives pour la classe. Il y a les solutions.

Vou pouvez écouter ma version chanté du poème ici: http://archive.org/details/ChansonDautomne 

Chanson d'automne - analyse + écriture creative

bingo, loto pour identifier les sons [wa] et [oe], au même temps on apprend de vocabulaire.



on dit le mot et l'élève avec le mot sur la grille la répète et après il met un haricot-noir. une fois remplie la grille, l'élève crit  "bingo". c'est le gagnant.



bingo phonétique 

Comment exprimer le besoin de quelque chose tout en utilisant ou bien le verbe avoir+ un nom ou bien le verbe avoir+ l'infinitif du verbe qui suit.

Activité avec explication et exemple.

Avoir besoin de

Jeu de rôle en binôme pour travailler l'expression orale :les heures, les expressions de temps,  les rendez-vous. Part d'improvisation importante : chacun choisit les heures de ses rendez-vous et fait des propositions à son partenaire pour se rencontrer!

Jeu de rôle: ma journée de congé

Expression orale

Fêtes, festivals et jours commémoratifs

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Creative Commons Paternité - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas de Modification

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification

	gronder/réprimander/sermonner/gourmander qn 

encourager/inciter/ dissuader/décourager qn à faire qc 

exprimer ses préférences/ce qu'on aime et ce qu'on n'aime pas

exprimer son choc/son bouleversement/son incrédulité

faire l'hypothèse de/spéculer sur qch  

montrer sa reconnaissance/faire l'éloge de  

offrir/accepter une offre/refuser une offre

souligner/ insister sur/mettre l'accent sur qc

Activité à partir d'une chanson / Comptine

Activité à partir d'une vidéo ou d'un film

Travailler avec des paragraphes : démêler et titrer

Trouver des détails (lecture approfondie)

Trouver des informations spécifiques (scanner)

Présentation (prise de parole en public)

Dictionnaire visuel ou tâche d'appariement

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Les apprenants qui passent l'examen C1 Advanced doivent être capables de : Exprimer des idées de manière fluide et spontanée sans trop chercher d'expressions. Utiliser la langue de manière flexible et efficace à des fins sociales, académiques et professionnelles. Comprendre un large éventail de textes exigeants et longs. Produire un texte clair, bien structuré et détaillé sur des sujets complexes, en utilisant des phrases de liaison (= mots qui relient les idées entre les phrases).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux

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