Une sélection de Français FLE comparaison imprimables avec 

La fiche explique d'abord l'emploi de aussi et autant dans la comparaison. Après, les élèves regardent les images et font des phrases avec aussi et autant.

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https://fr.islcollective.com/mypage/my-creations?search_key=comparaison&type=printables&option=published&id=5163&grammar=&vocabulary=&materials=&levels=&studentTypes=&skills=&languageExams=&dialect=&functions=&page=1&sorting_type=most_newest&filter_type=filter_all&view_type=list&view_length=12





Comparaison - aussi - autant

Quels sont les freins à la mobilité dans le monde du travail?

Les freins à la mobilité

EXERCICE POUR PRATIQUER LA COMPARAISON ET L'EXPRESSION ÉCRITE POUR DES ÉLÈVES D'ENVIRONS 14 ANS.

IL Y A UN PREMIER EXERCICE POUR AIDER A REFLECHIR SUR L'ORDRE DES PHRASES EN FRANÇAIS ET UN DEUXIÈME EXERCICE OÙ LES ÉLEVES FERONT USAGE DE LEURS CONNAISSANCES GRAMMATICALES POUR RÉDIGER UN EXAMEN QUI SERA UTILISÉ COMME CONTRÔLE DE CLASSE.

LA COMPARAISON

Les élèves lisent  ce qui est écrit sous chaque image et présente les adjoints du père Noël soit oralement, soit par écrit. Ensuite, les élèves comparent les différentes peronnes. Comparaison et superlatif.

Si vous aimez cette fiche, vous pouvez en trouver d’autres dur le même sujet ici :

https://fr.islcollective.com/mypage/resources?Tags=Noel&searchworksheet=GO&type=Printables& id=5163



Noël - Les adjoints du père Noël- Adjectifs

Comparer les potagonistes de 2 chansons françaises

2 chansons

Elle rapproche deux termes ayant des points communs en utilisant des constructions grammaticales, exprimant la ressemblance ou la différence. En général, la comparaison établit un rapport d'égalité, d'inégalité (infériorité, supériorité). Les singes sont plus malins que les chiens.

La comparaison

tableau pour expliquer la comparaison avec des niveaux débutants. Niveau A1 et A2. Grammaire. Conceptualisation en classe de FLE et de FLI. Cours. plus que - moins que - autant que



Comparaison

Document  publié dans Le Monde en 2017 et actualisé le 15 juin 2018 sur les inégaliés hommes-femmes. Tous les aspects y sont envisagés comme les violences conjugales et sexuelles , les salaires et les retraites, le poids de l'organisation familiale, la culture, la politique, les sports etc. En tout 4 blocs bien différenciés que 4 groupes d'éleves pourraient développer et exposer.

Pour célébrer le 8 mars, journée internationale de la femme, ce document serait un bon prétexte pour un travail d'expression orale , d'autant plus qu'il permet d'employer des mots comme – la moitié, la plupart, le quart, le tiers ,,manier les pourcentages , les chiffres, les comparaisons etc

EO Inégalités hommes -femmes

Comparaisons

Les activités quotidiennes - la comparaison

Les élèves notent ce qu'ils font pendant un jour libre et un jour d'école. Après ils présentent devant la classe. ..

Comparer: jour libre vs jour d'école

Utiliser les comparatifs et les superlatifs avec cet exercice. Vous allez pouvoir comparer différents métiers qui sont sur cette fiche. Vous pourrez travailler les genres et développer l´activité profesionnelle.

Comparer les métiers 

Cette fiche nous permettra de pratiquer les comparatifs avec la mode des années 50 et de nos jours. Il y a aussi un lexique sur le corps, la silhouette, les tissus et tout ce dont vous aurez besoin pour vous et vos élèves. J´espère qu´elle vous plaira!

Faire des comparaisons avec la mode au cours de l´histoire

Fêtes, festivals et jours commémoratifs

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Creative Commons Paternité - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas de Modification

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification

	gronder/réprimander/sermonner/gourmander qn 

encourager/inciter/ dissuader/décourager qn à faire qc 

exprimer ses préférences/ce qu'on aime et ce qu'on n'aime pas

exprimer son choc/son bouleversement/son incrédulité

faire l'hypothèse de/spéculer sur qch  

montrer sa reconnaissance/faire l'éloge de  

offrir/accepter une offre/refuser une offre

souligner/ insister sur/mettre l'accent sur qc

Activité à partir d'une chanson / Comptine

Activité à partir d'une vidéo ou d'un film

Travailler avec des paragraphes : démêler et titrer

Trouver des détails (lecture approfondie)

Trouver des informations spécifiques (scanner)

Présentation (prise de parole en public)

Dictionnaire visuel ou tâche d'appariement

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Les apprenants qui passent l'examen C1 Advanced doivent être capables de : Exprimer des idées de manière fluide et spontanée sans trop chercher d'expressions. Utiliser la langue de manière flexible et efficace à des fins sociales, académiques et professionnelles. Comprendre un large éventail de textes exigeants et longs. Produire un texte clair, bien structuré et détaillé sur des sujets complexes, en utilisant des phrases de liaison (= mots qui relient les idées entre les phrases).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux

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