Une sélection de Français FLE adjectifs imprimables avec 

Adjectifs

Fêtes, festivals et jours commémoratifs

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Creative Commons Paternité - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas de Modification

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification

	gronder/réprimander/sermonner/gourmander qn 

encourager/inciter/ dissuader/décourager qn à faire qc 

exprimer ses préférences/ce qu'on aime et ce qu'on n'aime pas

exprimer son choc/son bouleversement/son incrédulité

faire l'hypothèse de/spéculer sur qch  

montrer sa reconnaissance/faire l'éloge de  

offrir/accepter une offre/refuser une offre

souligner/ insister sur/mettre l'accent sur qc

Activité à partir d'une chanson / Comptine

Activité à partir d'une vidéo ou d'un film

Travailler avec des paragraphes : démêler et titrer

Trouver des détails (lecture approfondie)

Trouver des informations spécifiques (scanner)

Présentation (prise de parole en public)

Dictionnaire visuel ou tâche d'appariement

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Les apprenants qui passent l'examen C1 Advanced doivent être capables de : Exprimer des idées de manière fluide et spontanée sans trop chercher d'expressions. Utiliser la langue de manière flexible et efficace à des fins sociales, académiques et professionnelles. Comprendre un large éventail de textes exigeants et longs. Produire un texte clair, bien structuré et détaillé sur des sujets complexes, en utilisant des phrases de liaison (= mots qui relient les idées entre les phrases).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux

Cette fiche pratique l'utilisation de mal e mauvais. Les élèves doivent compléter des phrases avec l'adverbe mal ou l'adjectif mauvais.

Si vous aimez cette fiche, vous pouvez en trouver d’autres sur adverbes ici 

https://fr.islcollective.com/mypage/my-creations?search_key=adverbes&type=printables&option=published&id=5163&grammar=&vocabulary=&materials=&levels=&studentTypes=&skills=&languageExams=&dialect=&functions=&page=1&sorting_type=most_newest&filter_type=filter_all&view_type=list&view_length=12



Adverbes - Adjectifs - Mal - Mauvais

Qu’est-ce que c’est? Qui est-ce?

Cette fiche de travail propose d'entraîner les adjectifs. Les élèves regardent les images et complétent les phrases avec un adjectif qui correspond. Ensuite il complètent la deuxième partie de la phrase avec le contraire. La fiche fonctionne bien avec tous les groupes d'Age, intermédiaire ou avancé.

Contraires

Cette fiche propose d'entraîner le vocabulaire appris antérieurement. Les élèves doivent lire la liste du vocabulaire et écrire les mots sur le tableau correspondant. Cette fiche a été élaboré pour nveau élémentaire.

Décrire les gens

Une fiche pour apprendre les couleurs, au masculin et au féminin. Les règles sur les accords en genre et en nombre sont également clairement expliquée avec des phrases d'exemples.

Les couleurs

Les élèves regardent les images et doivent les numéroter. Cette fiche a été conçue pour des jeunes élèves.  Ceux qui sont déjà plus avancés pourraient dire pourquoi les personnes se sentent de cette manière.

Sentiments- adjectifs - Comment se sentent-ils aujourd'hui?

Image explicative de la formation du pluriel, suivit d'exercices d'application de formes différentes.Tableau de diférents mots. Completer des phrases au pluriel.Fiche d'entrainement.

PLURIEL DES NOMS ET DES ADJECTIFS

Les élèves doivent remplir des trous avec des adjectifs qui complètent les phrases.

Si vous aimez cette fiche, vous pouvez en trouver d’autres sur le même sujet ici :

https://fr.islcollective.com/mypage/resources?Tags=Adjectifs&searchworksheet=GO&type=Printables&id=5163



Adjectifs - Quelle sorte de personne est Martin?

La feuille est la deuxieme partie des adjectifs qui suit les adjectifs reguliers. Les adjectifs reguliers etait la lecon avant celle-la. Je vais ajouter la premiere partie.

Les adjectifs irréguliers

Cette fiche pratique les adjectifs. Les élèves doivent numéroter les images. Vous pouvez donner cette fiche après avoir enseigné les adjectifs. Vous en trouverez des dictionnaires visuels ici:https://fr.islcollective.com/mypage/resources?Tags=adjectifs&type=Printables&searchworksheet=GO&view=grid

Didactisation de cette chanson de Grégoire

TOI PLUS MOI

Comment est-ce que tu trouves c'est personnes?Regardez les entrevues à ’Tout le monde en parlent’ et prenez des notes. Après veuillez écrire des phrases simples (level 1,2)  ou complexes (level 3,4 = avec des conjonctions: mais, ou, et, donc, or ni…ni, car) pour élaborer un portrait physique et moral des personnes ci-dessous. Utilisez le vocabulaire des expressions de caractère, des qualités, et des sentiments étudié en classe (use a minimum of 6). Vous pouvez aussi utiliser les adjectifs physiques appris en 4ème et 5ème année (grand(e), fort(e), beau/belle etc).  Respectez les règles de formation des adjectifs.

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