Une sélection de Français FLE se présenter imprimables avec 

Ce document sert de bases à de nombreuses d'activités de présentation pour les niveaux A1.

Les cartes sont à découper et à distribuer aux étudiants pour des activités d'interaction orale : se présenter, s'informer sur l'identité de l'autre, demander/donner des informations personnelles; présenter une personne...



Il suffit de distribuer les cartes préalablement découpées et demander de circuler dans la classe, de trouver un partenaire et d'échanger des questions/réponses en fonction des informations sur la carte. Dès qu'ils ont terminé, ils trouvent un nouveau partenaire. S'ils ont appris la 3PS, les élèves peuvent présenter un de leur camarade de classe à un autre élève, etc.

On peut également faire des quiz. Exemple : "je suis une femme, je suis une artiste, je suis africaine, je suis ..."



Cette activité est progressive. Au début, les étudiants n'interagissent que sur un ou deux points préalablement appris. Par exemple : le nom et la nationalité. 

Au fil des leçons, ils pourront étoffer leurs questions et réponses.

Cartes d'identité pour se présenter

exercice conçu pour l'enseignement du FLE aux migrants. Systématisation syntaxique : choisir la place des mots dans la phrase, très utile pour les arabophones et les locuteurs des langues syntétiques qui apprennent le français (langue analytique) 

PHRASES DE BASE - SYSTEMATISATION

Parler de sa famille en utilisant les possessifs + phonétique.

Répondre au questionnaire vrai / faux

et voilà, j'arrive à 160 caractères mais il en manque encore un peu on dirait...

Famille et possessifs

Cette fiche a comme but d'aider les élèves à se présenter très facilement, juste en répondant aux questions.A la fin ils auront créé un texte complet de présentation.Il s'adresse à des débutants du primaire ou bien du sécondaire et pourrait être utilisée pour réviser le vocabulaire ainsi que les questions importantes

ma présentation

Il s'agit d'une fiche de lecture, sur le thème des présentations, destinée à un public alpha ou post-alpha. Elle peut aussi être utilisée avec des débutants. L'exercice se compose d'un texte, et d'un questionnaire s'y rapportant, sous forme de QCM.



En complément, vous pouvez télécharger sur mon site une liste de mots, en police écriture manuscrite, à faire recopier aux apprenants alpha   https://www.fleaparis.com/single-post/2017/09/14/fiche-de-lecture-les-pr%C3%A9sentations





fiche de lecture 

Un exercice de compréhension pour travailler sur les lettres de motivation. Il y a trois lettres de motivation différentes avec à la fin un tableau. Les lignes du tableau font apparaître les éléments essentiels, présents dans toutes les lettres de motivation. Cet exercice permet de faire apparaître la structure de toutes les lettres de motivation et les différentes façon de formuler chaque élément (poste recherché, compétence, formation, expérience).  Il y a à la fin un tableau pour permettre aux apprenants de faire leur propre lettre de motivation sans rien oublier. 

Les différentes parties de la lettre de motivation

Activité brise-glace

Distribuer la fiche aux apprenants, leur proposer de circuler dans la classe et de trouver des personnes correspondants aux critères recherchés. 

Attention ! Il ne peuvent écrire le nom d'une personne qu'une seule fois !

BINGO (brise-glace) Trouve quelqu'un qui ...

Questions qui guident l'apprenant à faire sa présentation orale. 
questions sur l'identification, les loisirs, le travail, les voyages dans les pays francophonnes + boîtes à dépannage pour les réponses.

Présentation (activité orale)

Activité de révision concernant les adjectifs de nationalité et les prépositions devant les pays à réaliser après un récapitulatif, en plénum,  des critères d'une présentation élémentaire. Suggestion de déroulé: première étape en individuel et autocorrection en interaction binômes ou petits groupes.  Terminer par une mise en commun  groupe classe et rappel éventuel des règles par apprenants.

Pays et nationalités

Objectif: compréhension écrite d´une interview et expression écrite d´un texte de présentation à partir de l´interview à la 3 ème personne du singulier. 

Utilisation des expressions interrogatives: est - ce que ...? Pourquoi...? Comment tu t´appelles? Où tu habites...?

Interview d´Adrien

Fiche pour créer un personnage et favoriser la communication entre les élèves. 

Chaque élève crée son personnage et va ensuite faire connaissance avec les autres élèves qui incarnent leurs personnages. 

Ils doivent trouver les personnes avec qui ils s'entendraient bien ou pas. 

J'ai utilisé cette activité pour démarrer une simulation globale autour d'un immeuble. 

Les élèves ont pu grâce à ces fiches se mettre en colocation avec d'autres personnages. 

Fiche pour créer un personnage

La série Bonjour France a été conçu surtout pour les enfants des familles réfugiées. Ce sont des exercices d\'introduction dans la langue française.

Ici, les élèves lisent d\'abord trois petits textes de personnes qui disent comment elles s\'appellent, d\'où elles viennent et où elles habitent.  Après, les élèves doivent écrire des introductions du même type suivant les indications.

Cette fiche a été conçue pour briser la glace des élèves débutants ou ayant des difficultés.

Si vous cherchez d\'autres documents de ce type, vous pouvez en trouver ici: 

https://fr.islcollective.com/mypage/my-creations?search_key=Bonjour+France&type=printables&option=published&id=5163&grammar=&vocabulary=&materials=&levels=&studentTypes=&skills=&languageExams=&dialect=&functions=&page=1&sorting_type=most_newest&filter_type=filter_all&view_type=list&view_length=12



Bonjour France - Informations personnelles

se présenter

Fêtes, festivals et jours commémoratifs

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Creative Commons Paternité - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas de Modification

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification

	gronder/réprimander/sermonner/gourmander qn 

encourager/inciter/ dissuader/décourager qn à faire qc 

exprimer ses préférences/ce qu'on aime et ce qu'on n'aime pas

exprimer son choc/son bouleversement/son incrédulité

faire l'hypothèse de/spéculer sur qch  

montrer sa reconnaissance/faire l'éloge de  

offrir/accepter une offre/refuser une offre

souligner/ insister sur/mettre l'accent sur qc

Activité à partir d'une chanson / Comptine

Activité à partir d'une vidéo ou d'un film

Travailler avec des paragraphes : démêler et titrer

Trouver des détails (lecture approfondie)

Trouver des informations spécifiques (scanner)

Présentation (prise de parole en public)

Dictionnaire visuel ou tâche d'appariement

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Les apprenants qui passent l'examen C1 Advanced doivent être capables de : Exprimer des idées de manière fluide et spontanée sans trop chercher d'expressions. Utiliser la langue de manière flexible et efficace à des fins sociales, académiques et professionnelles. Comprendre un large éventail de textes exigeants et longs. Produire un texte clair, bien structuré et détaillé sur des sujets complexes, en utilisant des phrases de liaison (= mots qui relient les idées entre les phrases).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux

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