Une sélection de Français FLE restaurant imprimables avec compréhension générale de la lecture, compréhension écrite

PRATIQUE DE COMPRÉHENSION ÉCRITE À L'AIDE D'UNE RECETTE DE CUISINE TRÈS FACILE.

VOCABULAIRE: LÉGUMES ET VERBES ASSOCIÉS À LA CUISINE

UNE RECETTE DE CUISINE

Evaluation des connaissances sur le thème du restaurant et des aliments. Dialogues au restaurant à compléter, l´emploi des articles partitifs , verbes manger et boire , les adverbes de quantité 

Contrôle niveau 2 « Au restaurant»

Evaluation des connaissances acquises sur l´alimentation. Utilisation des articles partitifs. Dialogue serveur et client.Compréhension orale, compréhension écrite et production écrite.

Contrôle niveau 2 « l´alimentation »

1- Compréhension écrite d'un texte indiquant comment dresser la table.

Lexique: la vaisselle, les couverts, les verres, etc.



2- Compréhension orale d'un tutoriel sur youtube sur le même sujet. 

Exercice à trous.

Dresser la table

Alimentation, texte et interprétation sur l'alimentation, questions de vrai ou faux, réponses complètes, Exercices 

 sur lePassé composé, le futur simple, lefutur proche et les partitifs

Test d'évaluation

Vocabulaire et activités autour de la table: les couverts, la disposition à la française et à l'anglaise; curiosités françaises; 3 activités de renforcement.

Le public visé pour cette fiche c'est d'une part les étudiants de Français de l'hôtellerie, de la restauration, du tourisme, etc., et d'autre part les professionnels de ces secteurs d'activité en train d'apprendre  le français. (FOS)



À TABLE!

Les élèves regardent les images et disent si les affirmations décrivent l'image 1, 2, 3  ou toutes.

Si vous aimez cette fiche, vous pouvez en trouver d’autres descriptions ici :

https://fr.islcollective.com/mypage/my-creations?search_key=Description+d&type=printables&option=published&id=5163&grammar=&vocabulary=&materials=&levels=&studentTypes=&skills=&languageExams=&dialect=&functions=&sorting_type=most_newest&filter_type=filter_all&view_type=list&view_length=12



Description image - Au restaurant

Feuille de travail sur le thème du restaurant et de passer commande.



Apprentissage du vocabulaire et expression orale, puis écrire un dialogue



A télécharger sur le même thème: 

Mots mêlés_Le restaurant

Assemblage de mots_Le restaurant



Totalement inspiré de cette fiche "Commander au restaurant"

freedombird  2016-05-11 14:39:12 qui était avec une traduction espagnole. Je l'ai transformée et mis une traduction anglaise. Présentation pratique qui peut facilement maintenant vous permettre de mettre à la place une autre langue pour vos élèves.

FT Le restaurant_commander

Voici un dialogue, entre un serveur et des clients, a reconstitué grâce à un QCM. Aidez-vous des images sur la droite du document si vous avez un doute. Un corrigé est proposé en dernière page. Une fois les réponses trouvées, vous pouvez jouer le dialogue.

Au café!

Vocabulaires des aliments, Texte dans un restaurant-répenson ses para vrai ou faux.Création d'un menu.Présent de l’indicatif e pPassé Composé. Expression de quantité. Les partitifs.Expression écrite "Un dialogue au restaurant. Demander le menu, une entrée, un plat principal, une boisson et un dessert. À la fin, demander l’addition.

Il s'agit d'une fiche comportant deux activités de compréhension écrite. Dans la première activité les apprenants sont appelés à compléter les mots des aliments visionnés. Dans la deuxième activité ils doivent compléter le dialogue entre le client et le serviteur avec les bonnes phrases.

Dans le restaurant

Mots mêlés sur le thème du restaurant avec un mot mystère à trouver à la fin.

Expression écrite et orale : après le jeu, utiliser le vocabulaire pour faire parler l'élève (s) sur ce thème et lui faire écrire des phrases



A télécharger également sur le même thème

- Assemblage de syllabes

- Vocabulaire

Mots mêlés_Le restaurant

Compréhension générale de la lecture

Restaurant

Fêtes, festivals et jours commémoratifs

For personal or classroom use only. Uploading on other internet sharing platforms or any commercial use NOT PERMITTED. Share Alike.

Creative Commons Paternité - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas de Modification

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification

	gronder/réprimander/sermonner/gourmander qn 

encourager/inciter/ dissuader/décourager qn à faire qc 

exprimer ses préférences/ce qu'on aime et ce qu'on n'aime pas

exprimer son choc/son bouleversement/son incrédulité

faire l'hypothèse de/spéculer sur qch  

montrer sa reconnaissance/faire l'éloge de  

offrir/accepter une offre/refuser une offre

souligner/ insister sur/mettre l'accent sur qc

Activité à partir d'une chanson / Comptine

Activité à partir d'une vidéo ou d'un film

Travailler avec des paragraphes : démêler et titrer

Trouver des détails (lecture approfondie)

Trouver des informations spécifiques (scanner)

Présentation (prise de parole en public)

Dictionnaire visuel ou tâche d'appariement

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Les apprenants qui passent l'examen C1 Advanced doivent être capables de : Exprimer des idées de manière fluide et spontanée sans trop chercher d'expressions. Utiliser la langue de manière flexible et efficace à des fins sociales, académiques et professionnelles. Comprendre un large éventail de textes exigeants et longs. Produire un texte clair, bien structuré et détaillé sur des sujets complexes, en utilisant des phrases de liaison (= mots qui relient les idées entre les phrases).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux

13 Restaurant, Compréhension générale de la lecture, Compréhension écrite Français FLE fiches pedagogiques pdf & doc