Une sélection de Français FLE noël imprimables avec compréhension générale de la lecture, compréhension écrite

Voici une activité d'association de mots de vocabulaire avec images , sur le thème de Noël , vous pouvez demander ce qu'ils connaissent déjà, et vous pouvez changer ce que voulez

Joeux Noël ;association 3

photos prises sur le marché de Noël par les apprenants, retour sur ce qui a été vu au niveau lexical, feedback sur les couleurs Découper les étiquettes mots et les mettre sous la bonne photo, discussion

Marché-Noël

Ce texte facile peut être travaillé avec tous les âges, à partir  du niveau pré-intermédiaire. Les élèves lisent le texte et répondent aux questions vrai ou faux.

Un cri dans le noir - Une histoire de Noël

Les élèves regardent les images et disent si ce qui est affirmé se passe dans l'image 1, 2 ou les deux.

Si vous aimez cette fiche, vous pouvez en trouver d’autres descriptions ici :

https://fr.islcollective.com/mypage/my-creations?search_key=Description+d&type=printables&option=published&id=5163&grammar=&vocabulary=&materials=&levels=&studentTypes=&skills=&languageExams=&dialect=&functions=&sorting_type=most_newest&filter_type=filter_all&view_type=list&view_length=12





Description image -  Joyeux Noël

Texte de compréhension écrite ( Vrai ou faux) sur le Réveillon. 3 personnes d'âges et de professions différents nous racontent leurs projets pour une nuit si spéciale. Et nos élèves, quels sont les leurs?. LA SOLUTION EST PROPOSÉE.

Projets de Réveillon: allez-vous faire des folies?

Description image -  Le Père Noël est là

SOLUTION PROPOSÉE- Texte avec des exercices de COMPRÉHENSION et EXPRESSION ÉCRITES sur le thème de la Noël .

“Comment bien choisir un cadeau? Mauvaise question. C’est le cadeau qui vous choisit, car c’est

l’inconscient qui gouverne toute cette machinerie. Par exemple, le cadeau « narcissique ». On connaît tous ces gens de bonne foi...Et puis il y a les listes, comme lorsqu’on était enfant. Le Père Noël a toujours besoin d’être guidé.

Face à un mauvais cadeau, comment réagir ? …” Nos élèves sauront nous donner des idées.

Oh , un aspirateur!...merci chéri!

Les élèves doivent lier les phrases avec les images. Ensuite ils doivent écrire une autre phrase qui combine avec chaque imageLes élèves un peu plus avancés pourraient aussi poser des questions sur les differentes images. 

Si vous aimez cette fiche, vous en trouverez d’autres de ce type ici: 

https://fr.islcollective.com/mypage/my-creations?search_key=Histoire+imag%C3%A9e&type=printables&option=published&id=5163&grammar=&vocabulary=&materials=&levels=&studentTypes=&skills=&languageExams=&dialect=&functions=&sorting_type=most_newest&filter_type=filter_all&view_type=list&view_length=12





Histoire imagée - Ho, ho, ho

Les élèves regardent l'image et répondent vrai, faux ou on ne sait pas. Ils doivent aussi corriger les affirmation fausses. Ils doivent aussi écrire 10 frases v ou f pour une autre image. Is échangent ensuite leurs feuilles et le partenaire doit répondre.

Description image - Le Père Noël se repose

Deux petites activités pour Noel qui s'approche: sur la première page une association entre le lexique et l'image correspondante; sur la seconde page un cryptolèxe sur l'Avent. Joyeux Noel à tous!!

Activités de Noel

Cette fiche est pour des jeunes apprenants, niveau a2. Elle peut être utilisée également avec des élèves avec difficultés d'apprentissage. Les élèves regardent les images et disent si ce qui est affirmé se passe dans l'image 1, 2 ou les deux.

Description image - Le Père Noël

Cette fiche est pour débutants ou apprenants de niveau élémentaire. Les élèves doivent lire le text et le comparer avec l'image et trouver les 15 erreurs et les corriger. Après ils doivent décrire une autre image avec 1o erreurs et échanger leur feuilles avec celle d'un(e) partenaire.

Description image - Joyeux Noël

Compréhension générale de la lecture

Noël

Fêtes, festivals et jours commémoratifs

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Creative Commons Paternité - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas de Modification

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification

	gronder/réprimander/sermonner/gourmander qn 

encourager/inciter/ dissuader/décourager qn à faire qc 

exprimer ses préférences/ce qu'on aime et ce qu'on n'aime pas

exprimer son choc/son bouleversement/son incrédulité

faire l'hypothèse de/spéculer sur qch  

montrer sa reconnaissance/faire l'éloge de  

offrir/accepter une offre/refuser une offre

souligner/ insister sur/mettre l'accent sur qc

Activité à partir d'une chanson / Comptine

Activité à partir d'une vidéo ou d'un film

Travailler avec des paragraphes : démêler et titrer

Trouver des détails (lecture approfondie)

Trouver des informations spécifiques (scanner)

Présentation (prise de parole en public)

Dictionnaire visuel ou tâche d'appariement

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Les apprenants qui passent l'examen C1 Advanced doivent être capables de : Exprimer des idées de manière fluide et spontanée sans trop chercher d'expressions. Utiliser la langue de manière flexible et efficace à des fins sociales, académiques et professionnelles. Comprendre un large éventail de textes exigeants et longs. Produire un texte clair, bien structuré et détaillé sur des sujets complexes, en utilisant des phrases de liaison (= mots qui relient les idées entre les phrases).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux

61 Noël, Compréhension générale de la lecture, Compréhension écrite Français FLE fiches pedagogiques pdf & doc