Une sélection de Français FLE divers imprimables avec compréhension générale de la lecture, compréhension écrite

Je vous présente un petit coloriage pour des élèves de 6-- 8 ans. C'est pour pratiquer l'usage des couleurs et les vêtements. Duration 5-8 minutes. Groupe A et B. Il n'y a pas besoin de solution.  

Qu'est-ce qu'elles portent?

Fiche d'exercices de 2 pages pour apprendre a utiliser "Faire" + activites.

Faire

PRODUCTION ÉCRITE

REVISION ADJECTIFS, DESCRIPTION, ARGUMENTATION Stéréotypes, description, loisirs, météo, etc

SUJET DE DÉBAT. COMPRÉHENSION

Humour et clichés

Trois recettes de galette des rois, le gâteau français traditionnel du mois de janvier qu'on prépare pour l'épiphanie. Petits exercices de compréhension écrite autour de ces trois recettes qui permettent surtout une immersion culturelle dans nos pratiques festives… et gourmandes !



Possibilité d'enchaîner avec un point grammaire sur le partitif et l'article composé/ les chiffres et les nombres / l'expression de la quantité.

Galettes des rois Compréhension écrite A1 A2

Voici un arbre généalogique pour pratiquer les mots de membres de famille. Jeu de logique. Pour des éleves de 14-18 ans. Duration 10-15 minutes. Avec solution. Mes éleves adorent les jeux de logique donc j'ai fait quelques sortes de feuilles pour en faire d'avantage. Attention; difficile!

Arbre généalogique

Test d'évaluation sur les salutations et carte d'identité. Exercices de compréhension écrite.Les salutations, la nationalité Les nombres, le présent de l'indicatif des verbes réguliers en ER. Être et avoir au présent. Production écrite: décrire quelqu'un à partir des données.

Test d'évaluation - niveau 1

Apprendre à former et à utiliser l'impératif à travers une recette.

Exercices de transformation et d'association (lexique - images)

Tartes aux pommes rapées

Ce texte est un complément pour ma collection " il était une fois à Paris - Louis XIV. Il y a un texte avec des questions de compréhension. et un exercice sur " faire faire quelque chose". Il serait aussi intéressant de l'utiliser pour reviser la routine quotidienne.

Histoire de France - La journée du roi Louis XIV

Image sur ce qu'on peut faire avec l'internet et les dangers qu'on peu trouver sans sortir de chez soi. Texte actuel sur l'usage de l'Internet par les jeunes et les avantages qu'ils ont. L'image et le texte auront un petit questionaire à répondre, des phrases à expliquer... Cette fiche pourra être travailée en classe.

Avantages de l'Internet

controle pour les 3 eso: futur proche, passé récent, présent continu, nourriture, recette de cuisine, indéfinis

controle 3 eso

Je vous présente encore un jeu de logique. L'objectif est de travailler en s'amusant. Le fiche est utile pour remplir quelques minutes en jouant et réfléchissant. Pour des éleves de 8 - 12 ans. Duration 5 - 10 minutes. Avec solution.



Qui va où?

Après la lecture d'un texte sur le Facebook, le risque d'addiction à Facebook et les dangers du Facebook, les élèves écriront ce qu'ils savent sur ce thème, s'ils sont accros, s'ils savent les dangers

Les dangers des réseaux sociaux-FACEBOOK

Compréhension générale de la lecture

Divers

Fêtes, festivals et jours commémoratifs

For personal or classroom use only. Uploading on other internet sharing platforms or any commercial use NOT PERMITTED. Share Alike.

Creative Commons Paternité - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas de Modification

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification

	gronder/réprimander/sermonner/gourmander qn 

encourager/inciter/ dissuader/décourager qn à faire qc 

exprimer ses préférences/ce qu'on aime et ce qu'on n'aime pas

exprimer son choc/son bouleversement/son incrédulité

faire l'hypothèse de/spéculer sur qch  

montrer sa reconnaissance/faire l'éloge de  

offrir/accepter une offre/refuser une offre

souligner/ insister sur/mettre l'accent sur qc

Activité à partir d'une chanson / Comptine

Activité à partir d'une vidéo ou d'un film

Travailler avec des paragraphes : démêler et titrer

Trouver des détails (lecture approfondie)

Trouver des informations spécifiques (scanner)

Présentation (prise de parole en public)

Dictionnaire visuel ou tâche d'appariement

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Les apprenants qui passent l'examen C1 Advanced doivent être capables de : Exprimer des idées de manière fluide et spontanée sans trop chercher d'expressions. Utiliser la langue de manière flexible et efficace à des fins sociales, académiques et professionnelles. Comprendre un large éventail de textes exigeants et longs. Produire un texte clair, bien structuré et détaillé sur des sujets complexes, en utilisant des phrases de liaison (= mots qui relient les idées entre les phrases).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux

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