Une sélection de Français FLE  imprimables avec 

A partir d'un reportage sur la chute d'Icare, il s'agit de choisir la bonne forme du futur dans chaque phrase (futur proche, futur simple ou futur antérieur) en tenant compte des indices du texte comme "dans quelques instants" , "quand il aura fait ça, il pourra faire ci", etc. Cet exercice peut se faire facilement avec la fiche récapitulative sur les trois futur que j'ai aussi mise sur l'ISL. Les solutions sont incluses. 

Un reportage sur la chute d'Icare : les 3 futurs du récit.

Ceci est une fiche-leçon sur les trois types de futurs les plus utilisés en français : le futur proche, le futur simple et le futur antérieur. Pour chaque temps, il y a des exemples d'utilisation. À partir des exemples, l'élève doit trouver la construction de chaque futur. Cette fiche peut être utilisée seule ou en parallèle avec la fiche d'exercice bâtie sur le mythe d'Icare.

Les trois futurs

La série "Histoire de" est composée de texts faciles, niveau A2 . Ce sont des textes courtes sur l'histoire d'objets quotidiens. Les élèves lisent le texte et répondent aux questions.

Histoire - de l'avion

La série Capitales du monde entier est pour les adultes ou les lycéens, niveau à partir de A2-B1. Les textes décrivent l’importance de chaque ville et mentionnent quelques monuments historiques les plus importants ou iconiques de chaque ville.



Capitales du monde entier - Bruxelles


Cette fiche est pour les adultes ou lycéen de niveau B1. Les élèves doivent lire le texte et répondre aux questions. Ce texte peut aussi stimuler une discussion sur le sujet.


Jour internationale de la femme - Le Pont du 8 Mars

Cette fiche est pour les adultes et les lycéens, niveau A2. Après une courte explication du futur antérieur, les élèves doivent compléter les phrases , utilisant les temps corrects.

Le futur antérieur

C’est un matériel utile pour apprendre les animaux, reconnaître leurs noms, associer image et mot, enrichir le vocabulaire et participer activement en classe.merci

Les animaux domestiques et les animaux sauvages

Travail de classe qui vise au travail d'intonation et rythme de la phrase en français. Il est possible de les faire écouter la chanson afin de se familiariser et en plus faire repérer les liaison et enchaînements. Finalement, il est conseillé d'inclure un audio comme Karaoké.

Phonétique, rythme de la phrase française.

Cette fiche est pour les adultes ou lycéen de niveau B1. Les élèves doivent lire le texte et répondre aux questions. Ce texte peut aussi stimuler une discussion sur le sujet.

La Journée internationale des droits des femmes

Dans cette séquence, les élèves travaillent la compréhension écrite à partir d’un document portant sur les métiers et leur évolution à l’horizon 2026. Ils apprennent à repérer les idées principales, à identifier des informations précises et à justifier leurs réponses à l’aide du texte.  
La séquence permet également la découverte et l’utilisation du futur simple, afin d’exprimer des hypothèses et des prédictions sur l’avenir. Les élèves s’entraînent à formuler des phrases pour parler des transformations du monde du travail et de l’impact des nouvelles technologies.  
Ils développent leur capacité à parler de l’avenir et de certaines professions, en donnant leur opinion et en imaginant des métiers du futur.  
Un travail spécifique est mené sur le vocabulaire lié aux technologies, à l’intelligence artificielle et au monde professionnel, afin d’enrichir leur lexique et de favoriser une expression plus précise et structurée, à l’écrit comme à l’oral.

Parler de l'avenir : Les métiers qui pourraient disparaître dans les 10 prochaines années

Vous pourrez parler largement, faire la lecture du texte, répondre aux question pour débattre sur le sujet et voir la vidéo qui porte sur le thème des émissions de TV .

Parler de la téléréalité, discuter sur la thématique de la télé poubelle

Cette fiche est pour les jeunes apprenants ou les élèves avec difficultés d'apprentissage,  niveau élémentaire. Les élèves  doivent lire le texte et répondre aux questions .

Dialogue - Trains

Fêtes, festivals et jours commémoratifs

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Creative Commons Paternité - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas de Modification

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification

	gronder/réprimander/sermonner/gourmander qn 

encourager/inciter/ dissuader/décourager qn à faire qc 

exprimer ses préférences/ce qu'on aime et ce qu'on n'aime pas

exprimer son choc/son bouleversement/son incrédulité

faire l'hypothèse de/spéculer sur qch  

montrer sa reconnaissance/faire l'éloge de  

offrir/accepter une offre/refuser une offre

souligner/ insister sur/mettre l'accent sur qc

Activité à partir d'une chanson / Comptine

Activité à partir d'une vidéo ou d'un film

Travailler avec des paragraphes : démêler et titrer

Trouver des détails (lecture approfondie)

Trouver des informations spécifiques (scanner)

Présentation (prise de parole en public)

Dictionnaire visuel ou tâche d'appariement

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Les apprenants qui passent l'examen C1 Advanced doivent être capables de : Exprimer des idées de manière fluide et spontanée sans trop chercher d'expressions. Utiliser la langue de manière flexible et efficace à des fins sociales, académiques et professionnelles. Comprendre un large éventail de textes exigeants et longs. Produire un texte clair, bien structuré et détaillé sur des sujets complexes, en utilisant des phrases de liaison (= mots qui relient les idées entre les phrases).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux

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