Une sélection de Français FLE  imprimables avec 

Questions de compréhension à partir d'un texte sur l'histoire de la Tulipe : de l'Asie à la Hollande, en passant par l'Autriche. Une petite révision de la géographie pour commencer avant d'attaquer les questions sur le reste de l'histoire de cette fleur de printemps. Le corrigé est fourni.

Les Tulipes : une histoire complexe pour une fleur simple

Cette fiche est pour les jeunes apprenants ou des élèves avec difficultés d'apprentissage. Les élèves regardent l'image et répondent aux questions avec des phrases complètes.

Description image - Saisons

Il s'agit d'un jeu de mots cachés sur le thème de la literie. L'image représentant tous les éléments de la literie à chercher est fournie dans le corrigé, ainsi que le corrigé du jeu.  J'ai aussi rajouté le texte illustré de la classique berceuse "Fais dodo Colas mon p'tit frère" car j'ai des mamans parmi mes élèves.

Bien dormir : le vocabulaire de la literie

La série de "Châteaux de la Loire" est pour adultes et lycéens, niveau B1-B2 . Elle décrit les châteaux les plus importants de la Loire. Les élèves doivent répondre aux questions .

Les châteaux de la Loire - CHAMBORD

Cette fiche est pour les jeunes apprenants pour  stimuler la langue écrite. C'est un travail à  deux. Élève A écrit 10 phrases sur les images. Ensuite, il/ elle change la feuille avec un (e) partenaire qui va dire quelle image l'affirmation décrit.


Description image - Lapins de Pâques

Un texte assez simple à lire sur l'histoire de ce bonbon. Le texte accumule volontairement les mots en OU. Il faut lire le texte et ensuite faire un mot croisé qui reprend des mots du texte. Je conseille d'amener de vrais roudoudous le jour du cours, faits maison bien sûr; à défaut, on en trouve facilement sur le net. Le corrigé du mot croisé est fourni.

Le Roudoudou: un bonbon plein de OU et de nostalgie

Ce dialogue est pour les jeunes apprenants ou les élèves avec difficultés d'apprentissage,  niveau élémentaire. Les élèves  doivent lire le texte et répondre aux questions .

Dialogue - Les dinosaures sont de retour - enfants

Cette fiche est pour les adultes ou lycéen de niveau B1. Les élèves doivent lire le texte et répondre aux questions. Ce texte peut aussi stimuler une discussion sur le sujet.

Les dinosaures sont de retour

Fiche de travail pour jeunes apprenants ou des élèves avec des difficultés d'apprentissage, niveau élémentaire. Les élèves doivent mettre l'activité correcte sous les images. Après ils doivent écrire l'histoire utilisant les adverbes d'abort, ensuite, etc.

Pâques - Passé composé - La routine du lapin

À partir d'un texte sur le printemps, il faut repérer 4 catégories de mots (verbes, adverbes, adjectifs, substantifs) se terminant par -ENT. Il faut ensuite déduire la règle de lecture de ces trois lettres qui posent tant de problèmes aux étrangers. Les illustrations doivent aider à comprendre certaines expressions. Le corrigé est fourni.

Prononcer les mots se terminant en -ENT : une mission impossible?

Fiche pour jeunes apprenants ou élèves avec des problèmes d’apprentissage. Les élèves regardent les images et lisent les questions. Ils doivent écrire une histoire en répondant toutes les questions.

Histoire imagée - Un jus frais

Les châteaux de la Loire - Introduction

Fêtes, festivals et jours commémoratifs

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Creative Commons Paternité - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas de Modification

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification

	gronder/réprimander/sermonner/gourmander qn 

encourager/inciter/ dissuader/décourager qn à faire qc 

exprimer ses préférences/ce qu'on aime et ce qu'on n'aime pas

exprimer son choc/son bouleversement/son incrédulité

faire l'hypothèse de/spéculer sur qch  

montrer sa reconnaissance/faire l'éloge de  

offrir/accepter une offre/refuser une offre

souligner/ insister sur/mettre l'accent sur qc

Activité à partir d'une chanson / Comptine

Activité à partir d'une vidéo ou d'un film

Travailler avec des paragraphes : démêler et titrer

Trouver des détails (lecture approfondie)

Trouver des informations spécifiques (scanner)

Présentation (prise de parole en public)

Dictionnaire visuel ou tâche d'appariement

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Les apprenants qui passent l'examen C1 Advanced doivent être capables de : Exprimer des idées de manière fluide et spontanée sans trop chercher d'expressions. Utiliser la langue de manière flexible et efficace à des fins sociales, académiques et professionnelles. Comprendre un large éventail de textes exigeants et longs. Produire un texte clair, bien structuré et détaillé sur des sujets complexes, en utilisant des phrases de liaison (= mots qui relient les idées entre les phrases).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

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élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux

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