Une sélection de Français FLE ville imprimables avec 

Fêtes, festivals et jours commémoratifs

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Creative Commons Paternité - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas de Modification

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification

	gronder/réprimander/sermonner/gourmander qn 

encourager/inciter/ dissuader/décourager qn à faire qc 

exprimer ses préférences/ce qu'on aime et ce qu'on n'aime pas

exprimer son choc/son bouleversement/son incrédulité

faire l'hypothèse de/spéculer sur qch  

montrer sa reconnaissance/faire l'éloge de  

offrir/accepter une offre/refuser une offre

souligner/ insister sur/mettre l'accent sur qc

Activité à partir d'une chanson / Comptine

Activité à partir d'une vidéo ou d'un film

Travailler avec des paragraphes : démêler et titrer

Trouver des détails (lecture approfondie)

Trouver des informations spécifiques (scanner)

Présentation (prise de parole en public)

Dictionnaire visuel ou tâche d'appariement

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Les apprenants qui passent l'examen C1 Advanced doivent être capables de : Exprimer des idées de manière fluide et spontanée sans trop chercher d'expressions. Utiliser la langue de manière flexible et efficace à des fins sociales, académiques et professionnelles. Comprendre un large éventail de textes exigeants et longs. Produire un texte clair, bien structuré et détaillé sur des sujets complexes, en utilisant des phrases de liaison (= mots qui relient les idées entre les phrases).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux

La série "ces monuments qui racontent Paris..." a l'intention de jeter un  premier coup d'œil sur les monuments les plus connus. La série est destinée à des élèves débutants. Chaque fiche apporte, outre le texte, des exercices de compréhension et de vocabulaire ou de grammaire.

Si vous aimez cette fiche, vous en trouverez d'autres sur les monuments de Paris ici:

https://fr.islcollective.com/mypage/my-creations?search_key=ces+monuments+qui+racontent+Paris&type=printables&option=published&id=5163&grammar=&vocabulary=&materials=&levels=&studentTypes=&skills=&languageExams=&dialect=&functions=&page=1&sorting_type=most_newest&filter_type=filter_all&view_type=list&view_length=12



Ces monuments qui racontent Paris - Hôtel de Ville

Dans cette feuille les enfants doivent associer les noms des endroits de la ville aux différentes images qu'ils peuvent aussi colorier s'ils le souhaitent ! Bon travail :)

Dans la ville - Associe les images au mot

Relever des informations à partir d'un article paru dans un journal local grand public. L'article concerne la chute d'une météorite qui est tombée dans la mer, très près d'une grande ville du Nord de la France. Identifier les verbes au passé composé dans l'article.  À l'oral, on peut compléter la séance avec un peu de vocabulaire sur l'astronomie, comme "planète", ""étoile", "trajectoire", etc. Le corrigé est fourni. 

Une météorite tombe près d'une grande ville française

Des questions de compréhension à partir d'un texte sur un oiseau que tout le monde a déjà vu en ville. La solution proposée pour limiter le nombre de pigeons urbains existe déjà dans plusieurs grandes villes : Paris, Grenoble, Lyon, Clermont-Ferrand, ... On révise aussi quelques mots en -GEON et -GON, ainsi que les mâles/ femelles de certains animaux. Il faut décrire une photo à l'oral pour la dernière question. Le corrigé est fourni, avec un lien vers la vidéo correspondant à Clermont.

Comment maîtriser le nombre de pigeons en ville ?

Les élèves vont travailler avec un partenaire. Ils vont recevoir la visite d'amis de l'étranger et vont faire un plan, de ce qu'ils feront pendant le weekend. Après ils vont le présenter oralement à toute la classe.

Travail à deux - Un weekend dans ma ville

Cette fiche est à la manière de celles crées par instit-90, les fiches "Je lis et je fais". Les élèves doivent lire les consignes et dessiner ou colorier selon ce qui est indiqué. Bon travail !





"Je lis et je fais" : Une petite ville française

Cette fiche est utile pour apprendre les types de magasins et  les aménagements publics qui existent dans une ville. Les élèves lisent les activités proposées et disent si on peut ou ne peut pas la faire et disent pourquoi.

Si vous aimez cette fiche, vous pouvez en trouver d’autres sur le même sujet ici :

https://fr.islcollective.com/mypage/my-creations?search_key=Magasins&type=printables&option=published&id=5163&grammar=&vocabulary=&materials=&levels=&studentTypes=&skills=&languageExams=&dialect=&functions=&page=1&sorting_type=most_newest&filter_type=filter_all&view_type=list&view_length=12



Ville - Qu'est-ce qu'on peut faire dans ce quartier?

Ceci est une activités mots cachés qui ajoute un élèment de difficulté. La liste de mots est en anglais mais les mots cachés sont EN FRANÇAIS. Je suggère de faire ceci avec la page d'accompagnement "référence - la ville."

GRILLE = MOTS EN FRANÇAIS Mots cachés dans la ville

Dans cette fiche pédagogique, les élèves doivent écrire UN ou UNE, LE ou LA (ou L') et AU, A LA ou A L'. Cela permet de voir la différence masculin/féminin mais également les moments où l'apostrophe est utilisée. On revoit le vocabulaire des métiers et des endroits de la ville.

Masculin ou féminin ? Les endroits de la ville, les métiers

Les élèves démèlent les mots de la partie A. Ils peuvent utiliser la fiche "Dans la ville - référence."  Ils ensuite transfèrent les lettres des boîtes numérotées en bas ou ils découvrent un message au sujet de la neige à Sudbury.

Dans la ville câsse-tête Démêle les mots Double Puzzle

Cet exercice est pour être fait oralement. Les élèves regardent l'image pour voir s'il est possible ou  non de  faire certaines choses dans ce quartier. Ils doivent répondre aux questions.

Instructions pour les professeurs sont incluses.

 Si vous aimez cette fiche, vous pouvez en trouver d’autres sur le même sujet ici :

https://fr.islcollective.com/mypage/my-creations?search_key=Magasins&type=printables&option=published&id=5163&grammar=&vocabulary=&materials=&levels=&studentTypes=&skills=&languageExams=&dialect=&functions=&page=1&sorting_type=most_newest&filter_type=filter_all&view_type=list&view_length=12



163 Ville Français FLE fiches pedagogiques pdf & doc