Une sélection de Français FLE venir de imprimables avec 

Les élèves doivent écrire des phrases pour combiner avec les images utilisant le passé récent avec venir de. Les mots dans la case peuvent aider.

Si vous aimez cette fiche, vous pouvez en trouver d’autres sur le même sujet ici :

https://fr.islcollective.com/mypage/my-creations?search_key=venir+de&type=printables&option=published&id=5163&grammar=&vocabulary=&materials=&levels=&studentTypes=&skills=&languageExams=&dialect=&functions=&page=1&sorting_type=most_newest&filter_type=filter_all&view_type=list&view_length=12



Venir de

Les élèves regardent les images et disent ce qui se passe et pourquoi, utilisant la structure venir de.

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https://fr.islcollective.com/mypage/resources?Tags=venir+de&searchworksheet=GO&type=Printables&id=5163



Passé récent - venir de

Les élèves regardent les images et disent ce qui ce passe. Ensuite ils disent pourquoi en utilisant le passé récent. Il y a une page avec des exemples, mais d'autres réponses sont possibles.

Si vous aimez cette fiche, vous pouvez en trouver d’autres sur le même sujet ici :

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LE PASSÉ RÉCENT - VENIR DE

Exercices pour entraîner l'expression venir de.

Venir de faire quelque chose

Les élèves regardent les images et disent ce qui vient d'arriver ou ce que les personnes sont en train de faire. 

Si vous aimez cette fiche de travail, visitez aussi

http://www.zailda.com.br/francais.html ( si vous habitez au Brésil) ou http://www.zaildacoirano.com/

si vous n’habitez pas au Brésil)







VENIR DE - ÊTRE EN TRAIN DE

Cette fiche explique les expressions être en train de et venir de. Le premier exercice est pour suivre l'example et faire des phrases avec être en train de et venir de.

La deuxième page montre des images et les élèves doivent écrire une phrase avec l'un ou l'autre selon le cas.

Être en train de - venir de

- lieux d'activités

-  deux blocs: 1) aller à la à l' au aux 2) venir de la du de l' des

- d'abord séparation des concepts, puis texte à lacunes avec exemples mixtes

- Lors de la préparation orale en classe, je demande aux élèves de précéder les lieux de son verbe: "Je vais à... Nous revenons de..."

lieux - activités / aller à - venir de

Les élèves doivent regarder les images et écrire des phrases utilisant, selon la situation, les structures être en train de ou venir de avec la personne indiquée.

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Cette fiche peut être faite avec différents groupes d'âge. Les élèves regardent les images et disent ce qui vient d'arriver ou est en train de se passer, utilisant les pronoms donnés. 

Venir de - être en train de

C'est un exercice très simple pour débutants qui se compose de deux pages. Le travail se situe au niveau des prépositions de provenance et de destination utilisées avec les noms de pays. Il faut donc connaitre le genre et le nombre du pays pour lui faire correspondre la bonne préposition. Les noms de pays sont situés dans deux ovales différents.

VENIR DE ALLER A PROVENANCE ET DESTINATION

Les élèves regardent les images et font des phrases avec être en train de ou venir de selon le cas. Ils doivent respecter les personnes indiquées.

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être en train de ou venir de

Les élèves doivent regarder les images et écrire une phrase avec venir de ou être en train de selon le cas. Ils doivent utiliser la personne indiquée.

Si vous aimez cette fiche, vous pouvez en trouver d’autres sur le même sujet ici :

https://fr.islcollective.com/mypage/my-creations?search_key=%C3%AAtre+en+train+de&type=printables&option=published&id=5163&grammar=&vocabulary=&materials=&levels=&studentTypes=&skills=&languageExams=&dialect=&functions=&page=1&sorting_type=most_newest&filter_type=filter_all&view_type=list&view_length=12





Venir de ou être en train de

Fêtes, festivals et jours commémoratifs

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Creative Commons Paternité - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas de Modification

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification

	gronder/réprimander/sermonner/gourmander qn 

encourager/inciter/ dissuader/décourager qn à faire qc 

exprimer ses préférences/ce qu'on aime et ce qu'on n'aime pas

exprimer son choc/son bouleversement/son incrédulité

faire l'hypothèse de/spéculer sur qch  

montrer sa reconnaissance/faire l'éloge de  

offrir/accepter une offre/refuser une offre

souligner/ insister sur/mettre l'accent sur qc

Activité à partir d'une chanson / Comptine

Activité à partir d'une vidéo ou d'un film

Travailler avec des paragraphes : démêler et titrer

Trouver des détails (lecture approfondie)

Trouver des informations spécifiques (scanner)

Présentation (prise de parole en public)

Dictionnaire visuel ou tâche d'appariement

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Les apprenants qui passent l'examen C1 Advanced doivent être capables de : Exprimer des idées de manière fluide et spontanée sans trop chercher d'expressions. Utiliser la langue de manière flexible et efficace à des fins sociales, académiques et professionnelles. Comprendre un large éventail de textes exigeants et longs. Produire un texte clair, bien structuré et détaillé sur des sujets complexes, en utilisant des phrases de liaison (= mots qui relient les idées entre les phrases).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux

50 Venir de Français FLE fiches pedagogiques pdf & doc