Une sélection de Français FLE tag question imprimables avec 

Cette feuille d'activités évoque le chien Hachiko, animal très connu au Japon. Il fut érigé comme un exemple de loyauté et de bonté envers son maître.



Son histoire émouvante plaira aux jeunes élèves aussi bien qu'aux adultes.



Vous trouverez un texte accompagné d'exercices de compréhension, ainsi que 3 questions de rédaction. Le tout est accompagné d'un corrigé.



--- Mon site ---



Vous trouverez encore davantage d'exercices sur mon site http://www.exercices-a-imprimer.com

Hachiko, le chien le plus célèbre du Japon

Divisez les élèves en paires. Donner à l'étudiant A une carte bleue et l'élève B une carte rouge. Les élèves posent des questions avec les pronoms interrogatifs, ensuite ils échangent leur feuille avec celle de leur partenaire et répondent aux questions.

Si vous voulez pratiquer davantage, vous pouvez trouver plus de mes feuilles de travail sur le même sujet ici

https://fr.islcollective.com/mypage/my-creations?search_key=Travail+%C3%A0+deux&type=printables&option=published&id=5163&grammar=&vocabulary=&materials=&levels=&studentTypes=&skills=&languageExams=&dialect=&functions=&page=1&sorting_type=most_newest&filter_type=filter_all&view_type=list&view_length=12

Travail à deux - À la maison

Différentes activités autour d'une des chansons du moment, et sur le thème des SdF. 

Un questionnaire où on imagine le personnage avant d'écouter la chanson. Les images SdF / clochard / clodo permettent notamment de différencier la connotation de ces différents mots avec des apprenants qui connaissent le mot "clochard" mais n'en perçoivent pas la connotation négative.

Après une écoute sans le clip, les images prises du clip peuvent donner des pistes pour imaginer celui-ci avant de le voir. 

Les images de la dernière page peuvent servir d'introduction à l'activité - elles ont aussi l'avantage d'apporter un peu de vocabulaire comme "galérer". À partir de "Christian dehors" et "Jean-Paul galère", on peut faire deviner "Yves sans logement".

Mini activité supplémentaire: essayer de deviner où le clip a été tourné - donc une ville avec une très grande place et des quartiers en hauteur... Lyon!

Le vocabulaire donné est destiné aux germanophones.

Claudio Capéo, Un homme debout

Les élèves doivent poser des questions à leur partenaire utilisant les pronoms interrogatifs donnés.

Si vous voulez pratiquer davantage, vous pouvez trouver plus de mes feuilles de travail sur le même sujet ici

https://fr.islcollective.com/mypage/my-creations?search_key=Travail+%C3%A0+deux&type=printables&option=published&id=5163&grammar=&vocabulary=&materials=&levels=&studentTypes=&skills=&languageExams=&dialect=&functions=&page=1&sorting_type=most_newest&filter_type=filter_all&view_type=list&view_length=12



Travail à deux - Printemps

Divisez la classe en paires. Donnez à l'élève A une feuille rouge et à l'élève B une feuille bleue. Chaque élève écrit des questions avec les pronoms interrogatifs donnés. Ensuite, les élèves échangent leurs feuilles et répondent aux questions de leur partenaire.

Si vous voulez pratiquer davantage, vous pouvez trouver plus de mes feuilles de travail sur le même sujet ici

https://fr.islcollective.com/mypage/my-creations?search_key=Travail+%C3%A0+deux&type=printables&option=published&id=5163&grammar=&vocabulary=&materials=&levels=&studentTypes=&skills=&languageExams=&dialect=&functions=&page=1&sorting_type=most_newest&filter_type=filter_all&view_type=list&view_length=12





Travail à deux - C'est Noël

Divisez les élèves en paires. Donnez à l'étudiant A une carte bleue et l'élève B une carte rouge.

Les élèves doivent écrire des questions utilisant les pronoms interrogatifs donnés. Ils échangent ensuite leur feuille avec celle d'un partenaire. Ils doivent répondre aux questions.

Si vous voulez pratiquer davantage, vous pouvez trouver plus de mes feuilles de travail sur le même sujet ici

https://fr.islcollective.com/mypage/my-creations?search_key=Travail+%C3%A0+deux&type=printables&option=published&id=5163&grammar=&vocabulary=&materials=&levels=&studentTypes=&skills=&languageExams=&dialect=&functions=&page=1&sorting_type=most_newest&filter_type=filter_all&view_type=list&view_length=12



Travail à deux - Automne - écrit

Watch the video, fill in gap exercise and some questions in the target language. this worksheet targets the more advanced learners but the video can be watched with french subtitles and answers are available for the teacher or self-assessment.  

CORONAVIRUS , un REPORTAGE d'ARTE 

Travail de compréhension écrite à partir d'un publireportage authentique, mais pas très honnête, sur l'eau minérale de Volvic. Travail sur les codes couleurs de la publicité, et sur les notions de recyclabilité. Pour répondre aux questions, il faut chercher des indices dans la publicité. Le degré de précision des réponses est adaptable en fonction du niveau des élèves. Le corrigé est fourni.

eau minérale et greenwashing

Travail à deux - Noël

Travail à deux - Au marché

Texte avec questions sur les bénéfices du froid que nos élèves peut-être ignorent. L'avantage de ce texte , à part la manière de traiter ce thème , c'est qu'il sert de pr,etexte à l'apprentissage ou la révision du climat, des comparaisons, des vêtements, des pays et villes, du corps humain etc.

Les bénéfices du froid

Travail à deux - Dans la rue

Fêtes, festivals et jours commémoratifs

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Creative Commons Paternité - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas de Modification

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification

	gronder/réprimander/sermonner/gourmander qn 

encourager/inciter/ dissuader/décourager qn à faire qc 

exprimer ses préférences/ce qu'on aime et ce qu'on n'aime pas

exprimer son choc/son bouleversement/son incrédulité

faire l'hypothèse de/spéculer sur qch  

montrer sa reconnaissance/faire l'éloge de  

offrir/accepter une offre/refuser une offre

souligner/ insister sur/mettre l'accent sur qc

Activité à partir d'une chanson / Comptine

Activité à partir d'une vidéo ou d'un film

Travailler avec des paragraphes : démêler et titrer

Trouver des détails (lecture approfondie)

Trouver des informations spécifiques (scanner)

Présentation (prise de parole en public)

Dictionnaire visuel ou tâche d'appariement

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Les apprenants qui passent l'examen C1 Advanced doivent être capables de : Exprimer des idées de manière fluide et spontanée sans trop chercher d'expressions. Utiliser la langue de manière flexible et efficace à des fins sociales, académiques et professionnelles. Comprendre un large éventail de textes exigeants et longs. Produire un texte clair, bien structuré et détaillé sur des sujets complexes, en utilisant des phrases de liaison (= mots qui relient les idées entre les phrases).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux

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