Une sélection de Français FLE tables imprimables avec 

Vocabulaire et activités autour de la table: les couverts, la disposition à la française et à l'anglaise; curiosités françaises; 3 activités de renforcement.

Le public visé pour cette fiche c'est d'une part les étudiants de Français de l'hôtellerie, de la restauration, du tourisme, etc., et d'autre part les professionnels de ces secteurs d'activité en train d'apprendre  le français. (FOS)



À TABLE!

1- Compréhension écrite d'un texte indiquant comment dresser la table.

Lexique: la vaisselle, les couverts, les verres, etc.



2- Compréhension orale d'un tutoriel sur youtube sur le même sujet. 

Exercice à trous.

Dresser la table

fiche vocabulaire - nommer les objets en associant les bonnes syllabes.



corrigé : 1. (un) sucrier / 2. (une) tasse / 3. (une) saucière / 4. (une) assiette / 5. (une) théière / 6. (un) saladier / 7. (une) nappe / 8. (un) couteau / 9. (une) fourchette / 10. (une) cuillère (autre orthographe: cuiller) / 11. (une) planche / 12. (une) soucoupe (aussi appelée: sous-tasse)

sur la table

Ce texte sur les habitudes alimentaires de la Cour Française fait partie de ma collection "il était une fois". Cette feuille présente un texte avec des questions. Vous pouvez l'utiliser avec d'autres fiches p. ex celle de Louis XIV ( il était une fois). Il sert aussi pour répéter les aliments, fruits, 

légumes, boissons etc.  Une autre possibilité est de la combiner avec l'article partitif. 

Si vous voulez utiliser d'autres fiches sur le sujet nourriture, vous pouvez les trouver ici: 

https://fr.islcollective.com/mypage/resources?Tags=nourriture&searchworksheet=GO&type=Printables&view=grid

Nourriture - Les tables royales

la table est mise........................

Petit jeu conçu pour conclure une leçon sur l\'activité de la table et intégrer l\'orthographe d\'une dizaine de mots. Pour un public enfants, ou adultes peu alphabétisés. Fait appel à la mémoire visuelle, comme tout Mémory. Les images peuvent être utilisées pour amorcer un jeu de questions-réponses entre élèves.

Memory "mettre la table"

Jeu de table pour apprendre le nom des fruits.

LES FRUITS: jeu de table

Compréhension écrite VRAI ou FAUX avec solution. Le thème est très d'actualité. Même le Pape François a donné son avis. Le portable est devenu un couvert de plus au même nom qu'un couteau ou une fourchette. Il provoque un véritable conflit familial. Qui n'est pas touché ?

Pas de portable à table!

Fiche pour des apprenants très jeunes. Elle peut être faite avec des élèves en maternelle qui sont justement en train d'apprendre à écrire. Les élèves doivent mettre le mot sous les images de la vaisselle.

Mettre la table - la vaisselle

Ce texte parle d'un nouveau type de restaurant. Les élèves lisent le texte et répondent aux questions. Il y a aussi un exercice de vocabulaire où les élèves doivent trouver dans le texte les synonymes des mots donnés.

Les élèves pourraient ensuite discuter sur l'idée de ce projet.

Nourriture - La Table du Recho

Exercice de vocabulaire sur le monde de la cuisine, donc très utiles pour les apprenants en hôtellerie/ restauration avec les couverts. La fiche est à compléter. Le corrigé et l\'audio sont disponibles sur le site https://www.francepodcasts.com/

Les couverts : comment dresser une table

Mots mêlés sur le thème de la table et des couverts et ce qui tourne autour avec un mot mystère à trouver à la fin.



Pour enfants et dialoguer ensuite sur ce thème.

Coloriage pour les amateurs



Mots mêlés_La table et les couverts

Fêtes, festivals et jours commémoratifs

For personal or classroom use only. Uploading on other internet sharing platforms or any commercial use NOT PERMITTED. Share Alike.

Creative Commons Paternité - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas de Modification

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification

	gronder/réprimander/sermonner/gourmander qn 

encourager/inciter/ dissuader/décourager qn à faire qc 

exprimer ses préférences/ce qu'on aime et ce qu'on n'aime pas

exprimer son choc/son bouleversement/son incrédulité

faire l'hypothèse de/spéculer sur qch  

montrer sa reconnaissance/faire l'éloge de  

offrir/accepter une offre/refuser une offre

souligner/ insister sur/mettre l'accent sur qc

Activité à partir d'une chanson / Comptine

Activité à partir d'une vidéo ou d'un film

Travailler avec des paragraphes : démêler et titrer

Trouver des détails (lecture approfondie)

Trouver des informations spécifiques (scanner)

Présentation (prise de parole en public)

Dictionnaire visuel ou tâche d'appariement

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Les apprenants qui passent l'examen C1 Advanced doivent être capables de : Exprimer des idées de manière fluide et spontanée sans trop chercher d'expressions. Utiliser la langue de manière flexible et efficace à des fins sociales, académiques et professionnelles. Comprendre un large éventail de textes exigeants et longs. Produire un texte clair, bien structuré et détaillé sur des sujets complexes, en utilisant des phrases de liaison (= mots qui relient les idées entre les phrases).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux

47 Tables Français FLE fiches pedagogiques pdf & doc