Une sélection de Français FLE si imprimables avec 

Cette fiche explique d'abord la règle pour la concordance des temps avec si  ( cas probable, supposition) Après, les élèves doivent transformer des phrases. Ensuite, ils font des phrases avec si selon les images.

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Conditionnel - Si avec concordance des temps

Les élèves se trouvent devant des situations difficiles. Ils doivent dire ce qu'ils feraient dans cette situation. Il serait intéressant de faire 2 phrases, une sérieuse sur ce qu'ils feraient vraiment et une bien créative.

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Qu'est-ce que vous feriez si...?

Exercice à trous. Il faut remplir les paroles de la chanson "Si tu me voyais", de Grégoire,  avec des verbes à l'imparfait de l'indicatif. 



https://www.youtube.com/watch?v=pbO14VzfTmo 

Chanson "Si tu me voyais", de Grégoire

Cette fiche pratique le conditionnel du passé. Les élèves doivent regarder les images et dire ce qui se serait ´arrivé si. Des exemples sont inclus.

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Conditionnel - Qu'est-ce qui  serait arrivé si...?

Les élèves regardent les images et disent ce qui serait arrivé dans ces conditions. Ils doivent utiliser la construction si avec les temps qui conviennent.

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Conditionnel - Qu'est-ce qui serait arrivé si...?

Retrouvez les formes homophones si, s'y, scie, scies. Le formateur expliquent en fonction du niveau du groupe. Des exercices permettent de comprendre les quatre formes homophones.

Les formes homophones si, s'y, scie, scies

Texte à réécrire sur les jeunes adolescents français. L'élève devra en plus le résumer , et dire s'il se sent représenté/e) par ce qu'il avance. C'est un texte plutôt optimiste, nos jeunes élèves seront-ils aussi optimistes qu'il le prétend?. Le texte original est donné en SOLUTION.

Les adolescents français ne vont pas si mal

Cette fiche est pour les adultes ou lycéen de niveau B1. Les élèves doivent lire le texte et répondre aux questions. Ce texte peut aussi stimuler une discussion sur le sujet.

Lecture facile - Si la Tour Eiffel pouvait parler

Voici une suite à mon quiz d'hier, dans laquelle les élèves sont amenés à utiliser, devrait, devrais, devrions devraient... etc  aux forme positive ou négative suivant le sens de la phrase

Et si on passait au vert! devrais, devrions ne devrions pas......

- Reconnaitre la condition et utiliser différents moyen pour l'exprimer. Reconnaitre la principale et la subordonné et les modes\les temps de conjugaison adapté à chaque moyen. remplir un tableau et des règles puis faire deux exercices simples

Exprimer la condition avec des outils de langue différents comme si, à condition que ...( fiche de travail + exercices)

Verbes être et avoir au présnet de l'indicatif. Fiche avec exercices.

Être et avoir

Un petit exercice pour pratiquer la compréhension écrite avec des descriptions de personnes.

Compréhension écrite- La description

Fêtes, festivals et jours commémoratifs

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Creative Commons Paternité - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas de Modification

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification

	gronder/réprimander/sermonner/gourmander qn 

encourager/inciter/ dissuader/décourager qn à faire qc 

exprimer ses préférences/ce qu'on aime et ce qu'on n'aime pas

exprimer son choc/son bouleversement/son incrédulité

faire l'hypothèse de/spéculer sur qch  

montrer sa reconnaissance/faire l'éloge de  

offrir/accepter une offre/refuser une offre

souligner/ insister sur/mettre l'accent sur qc

Activité à partir d'une chanson / Comptine

Activité à partir d'une vidéo ou d'un film

Travailler avec des paragraphes : démêler et titrer

Trouver des détails (lecture approfondie)

Trouver des informations spécifiques (scanner)

Présentation (prise de parole en public)

Dictionnaire visuel ou tâche d'appariement

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Les apprenants qui passent l'examen C1 Advanced doivent être capables de : Exprimer des idées de manière fluide et spontanée sans trop chercher d'expressions. Utiliser la langue de manière flexible et efficace à des fins sociales, académiques et professionnelles. Comprendre un large éventail de textes exigeants et longs. Produire un texte clair, bien structuré et détaillé sur des sujets complexes, en utilisant des phrases de liaison (= mots qui relient les idées entre les phrases).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

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élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux

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