Une sélection de Français FLE sante imprimables avec 

Les élèves doivent regarder les images et préparer un exposé le sujet donné avec une argumentation bien structurée. Ils doivent donner leur opinion personnelle sur les causes, conséquences et possibles solutions. Après ils discutent le sujet avec la classe. 

Si vous aimez cette fiche, vous en trouverez d'autres de la même série ici:

https://fr.islcollective.com/mypage/my-creations?search_key=Discussion+bas%C3%A9e+sur+images&type=printables&option=published&id=5163&grammar=&vocabulary=&materials=&levels=&studentTypes=&skills=&languageExams=&dialect=&functions=&page=1&sorting_type=most_newest&filter_type=filter_all&view_type=list&view_length=12



Discussion basée sur images

Cette fiche est pour les élèves de niveau A2 à B1. Ils doivent lire le texte et répondre aux questions .Si vous aimez cette fiche, vous trouverez d'autres lectures faciles ici:

https://fr.islcollective.com/mypage/my-creations?search_key=texte+facile&type=printables&option=published&id=5163&grammar=&vocabulary=&materials=&levels=&studentTypes=&skills=&languageExams=&dialect=&functions=&page=1&sorting_type=most_newest&filter_type=filter_all&view_type=list&view_length=12



Lecture facile - Une nouvelle pandémie???

Dans cet exercice, les élèves doivent donner leur opinion par rapport à l’affirmation suivante :



"On ne devrait pas servir des pizzas à la cantine, parce que c’est mauvais pour la santé !"



Le but est d’améliorer l’expression écrite et la capacité d’argumentation des jeunes élèves.



Vous trouverez une page d’exercice et une page contenant des éléments de réponse (à destination des enseignants et correcteurs).



*Public*

Cet exercice est avant tout destiné aux élèves du cours moyen (CM1 et CM2). Les élèves des premières années de collège (6ème, 5ème) peuvent aussi utiliser ce support.



--- Mon site ---



Vous trouverez encore davantage d'exercices sur mon site http://www.exercices-a-imprimer.com

Activité d’écriture (CM1, CM2) : pour ou contre les pizzas à la cantine ?

Une interesante chanson de Tryo, mes 

élevés me recomienden, pour pratiquer l'écoute avec un exercice simple de compléter le chanson avec les mots dans la grille .

Greenwashing

En francisation au Québec, nous abordons les médicaments sans ordonnance au niveau 3. Ils doivent être en mesure de suivre une posologie. Cette fiche permet de lire une posologie sur de vrais contenants disponibles en pharmacie.

La posologie

Être capable d'identifier le vocabulaire des maladies, les médicaments, les symptômes des maladies plus connus dans le monde. Savoir écrire les symptômes et les moyens de protection dans les maladies.

Comment se soigner

Un texte pour expliquer, de manière simplifiée, le fonctionnement d'un vaccin. En cette période de COVID, où tout le monde fait régulièrement des "tests antigéniques", il me semblait utile de travailler sur ce thème. Des questions de compréhension sur le texte obligent à ré-employer le vocabulaire. La dernière question se traite en groupe et à l'oral: le support est sur un dessin humoristique assez facile à décrypter pour des élèves de FLE. Le corrigé est fourni.

Les vaccins contre les virus : comment ça marche ?

Fiche pour des élèves de niveau élémentaire à pré-intermédiaire. Je pense que la fiche est plus intéressante pour des élèves jeunes. Les élèves regardent l'image et répondent aux questions en phrases completes. .

Description image - samedi

Colorie et coche ce que tu vois sur le dessin.

Un coloriage inspire de la reine des neiges. Activite amusante. Type d eleve elementaire/primaire, Apprendre des mots.

coloriage La reine des neiges

Mots mêlés sur le thème du Covid 19 et ce qui tourne autour avec un mot mystère à trouver à la fin.

Bon niveau de vocabulaire. Convient aux adultes et aux adolescents.

Exercices ensuite avec textes à compléter, recherche des verbes par groupe et des adjectifs et vocabulaire.



Mots mêlés_Coronavirus

Une chanson sur le Covid-19 et le confinement. La nouvelle version d'une chanson de 2009. 



En page 2, des images pour comprendre quelques références culturelles, et une activité lexicale sur le Coronavirus, une autre sur le vocabulaire familier.



Fiche réalisée pour des groupes à partir d'un niveau A2+.

 

Le clip vidéo associé est très facile à trouver en ligne.



Pour aller plus loin, notamment avec un public germanophone, on peut voir le personnage d'Helmut Fritz, création du chanteur Éric Greff.



En page 3, des corrections et suggestions.

Helmut Fritz, Ça m'énerve 2020 - Covid-19 / Coronavirus

Voilà une superbe chanson à écouter d'un des chanteurs français les plus distingués dans le panorama musical. Aussi je vous invite à votre sa vidéo qui est très intéressante. Vous avez les mots dans la liste pour compléter les paroles de la chanson.

Chanson Jean Jacques Goldman.

Fêtes, festivals et jours commémoratifs

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Creative Commons Paternité - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas de Modification

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification

	gronder/réprimander/sermonner/gourmander qn 

encourager/inciter/ dissuader/décourager qn à faire qc 

exprimer ses préférences/ce qu'on aime et ce qu'on n'aime pas

exprimer son choc/son bouleversement/son incrédulité

faire l'hypothèse de/spéculer sur qch  

montrer sa reconnaissance/faire l'éloge de  

offrir/accepter une offre/refuser une offre

souligner/ insister sur/mettre l'accent sur qc

Activité à partir d'une chanson / Comptine

Activité à partir d'une vidéo ou d'un film

Travailler avec des paragraphes : démêler et titrer

Trouver des détails (lecture approfondie)

Trouver des informations spécifiques (scanner)

Présentation (prise de parole en public)

Dictionnaire visuel ou tâche d'appariement

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Les apprenants qui passent l'examen C1 Advanced doivent être capables de : Exprimer des idées de manière fluide et spontanée sans trop chercher d'expressions. Utiliser la langue de manière flexible et efficace à des fins sociales, académiques et professionnelles. Comprendre un large éventail de textes exigeants et longs. Produire un texte clair, bien structuré et détaillé sur des sujets complexes, en utilisant des phrases de liaison (= mots qui relient les idées entre les phrases).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux

129 Sante Français FLE fiches pedagogiques pdf & doc