Une sélection de Français FLE respect imprimables avec 

Voici un questionnaire pour guider les élèves dans leur réflexion sur la protection de l'environnement. Suit une activité d'écriture pour que les étudiants formulent leurs engagements pour la défense de la nature. 

Respecter l'environnement

Travail à partir de 4 dessins humoristiques mettant en scène des situations où il est interdit de fumer. Les élèves doivent décrypter (réponses courtes à des questions, vrai/faux) chaque dessin en s'aidant d'un résumé des règles et d'une liste de vocabulaire.

"Interdit de fumer" : dessins humoristiques sur les règles à respecter en France

- répéter les sept noms des jours de la semaine

- entraîner l'ordre exact de ces noms des jours de la semaine

- savoir quel jour suit respectivement précède un jours précis de la semaine

- le schéma syntaxique reste le même pour toutes les phrases ce qui en fait un exercice de départ facile

- pour la préparation: j'ai fait sept cartes simples avec les noms des jours de la semaine et les élèves doivent les fixer au tableau dans le bon ordre

jours de la semaine - exercice de base

Sensibilisation au tri des déchets.Thème à introduire par ex. avec l'alimentation, les emballages ou la ville.

Le recyclage

Comment est-ce que tu trouves c'est personnes?Regardez les entrevues à ’Tout le monde en parlent’ et prenez des notes. Après veuillez écrire des phrases simples (level 1,2)  ou complexes (level 3,4 = avec des conjonctions: mais, ou, et, donc, or ni…ni, car) pour élaborer un portrait physique et moral des personnes ci-dessous. Utilisez le vocabulaire des expressions de caractère, des qualités, et des sentiments étudié en classe (use a minimum of 6). Vous pouvez aussi utiliser les adjectifs physiques appris en 4ème et 5ème année (grand(e), fort(e), beau/belle etc).  Respectez les règles de formation des adjectifs.

Décris Taylor Swift et P.K.Subban

Les élèves regardent les images et font des phrases avec être en train de ou venir de selon le cas. Ils doivent respecter les personnes indiquées.

Si vous aimez cette fiche, vous pouvez en trouver d’autres sur le même sujet ici :

https://fr.islcollective.com/mypage/my-creations?search_key=%C3%AAtre+en+train+de&type=printables&option=published&id=5163&grammar=&vocabulary=&materials=&levels=&studentTypes=&skills=&languageExams=&dialect=&functions=&page=1&sorting_type=most_newest&filter_type=filter_all&view_type=list&view_length=12



être en train de ou venir de

Texte adapté à partir de l’œuvre originale. 

Les verbes sont au présent de l'indicatif.

Les expressions trop datées ont été adaptées en français moderne et courant.

Les péripéties du texte original ont été respectées.

Le doc est accompagné d'une illustration de Gustave Doré, un classique du genre, pour une exploitation en début d'étude, pour des hypothèses de lecture par exemple.

Les fées de Charles Perrault

À partir des images et après les légendes les élèves rédigeront un texte sur les maladies plus courantes et respectives traitements. Les èlèves imagineront les suggestions des médicins

Maladies-traitements-médicins

Texte à remettre dans l'ordre sur le thème des moeurs et coutumes de certains pays. Les élèves pourront en proposer d'autres. Texte interessant puisqu'il met l'accent sur la différence et le respect des autres.

Tour du monde

Fiche pour raconter un film. Expression orale. Des astuces. Raconter un film en respectant les indications. Elle n'a pas besoin de corrigés. À vous de profiter!

Raconter un film

Texte à remettre dans l’odre avec SOLUTION sur le thème de l’égalité entre les hommes et les femmes. La Fondation des Femmes lance une nouvelle campagne de sensibilisation destinée aux garçons, qui seront les hommes de demain. Ce spot  nous fait partager le quotidien de pères et de leurs fils à l'école, au sport, dans un parc ou encore dans leurs relations avec les femmes. Ces papas transmettent ainsi à leur enfant des valeurs de respect et de bienveillance.

L'égalité entre les hommes et les femmes

La vidéo est une publicité de l'association peta, (pour une éthique du traitement des animaux). Je propose une compréhension écrite et des exercices de lexique, ainsi qu'une introduction à la sensibilisation des apprenants au respect des animaux.

L'histoire de la dinde toby

Fêtes, festivals et jours commémoratifs

For personal or classroom use only. Uploading on other internet sharing platforms or any commercial use NOT PERMITTED. Share Alike.

Creative Commons Paternité - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas de Modification

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification

	gronder/réprimander/sermonner/gourmander qn 

encourager/inciter/ dissuader/décourager qn à faire qc 

exprimer ses préférences/ce qu'on aime et ce qu'on n'aime pas

exprimer son choc/son bouleversement/son incrédulité

faire l'hypothèse de/spéculer sur qch  

montrer sa reconnaissance/faire l'éloge de  

offrir/accepter une offre/refuser une offre

souligner/ insister sur/mettre l'accent sur qc

Activité à partir d'une chanson / Comptine

Activité à partir d'une vidéo ou d'un film

Travailler avec des paragraphes : démêler et titrer

Trouver des détails (lecture approfondie)

Trouver des informations spécifiques (scanner)

Présentation (prise de parole en public)

Dictionnaire visuel ou tâche d'appariement

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Les apprenants qui passent l'examen C1 Advanced doivent être capables de : Exprimer des idées de manière fluide et spontanée sans trop chercher d'expressions. Utiliser la langue de manière flexible et efficace à des fins sociales, académiques et professionnelles. Comprendre un large éventail de textes exigeants et longs. Produire un texte clair, bien structuré et détaillé sur des sujets complexes, en utilisant des phrases de liaison (= mots qui relient les idées entre les phrases).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux

13 Respect Français FLE fiches pedagogiques pdf & doc