Une sélection de Français FLE regret imprimables avec 

Déception-regrets

Utilisation du conditionnel du passé. Les éléves lisent les commentaires et forment des réponses .

Beaucoup de regrets

Les élèves doivent, à l'aide des commentaires, formuler des souhaits et regrets au conditionnel du passé.

Souhaits et regrets

Fiche pédagogique pour travailler cette chanson très connue d'Édith Piaf.

Le vocabulaire des sentiments. La Négation

NON, JE NE REGRETTE RIEN

Chanson Je ne regrette rien que les élèves doivent compléter. Comme ça ils peuvent pratiquer la compréhension orale et connaître une des plus grandes artistes. 

Edith Piaf - Non, je ne regrette rien

Une fiche pour travailler sur le vocabulaire de la maison et le conditionnel.

Les apprenants doivent choisir un appartement ensemble et établir une colocation. 

D'abord ils choisissent un appartement en utilisant les formules : 

Je pense qu'on devrait/pourrait/ prendre le f4 parce qu'il est plus grand. 

Ensuite ils doivent discuter ensemble pour aménager une colocation à plusieurs. 

"J'aimerais avoir la plus grande chambre parce que ..."



Enfin les étudiants doivent utiliser le conditionnel passé pour parler de leurs regrets quant à l'appartement:

J'aurais préféré avoir la grande chambre mais je n'ai pas pu. 

Discussion autour d'appartements

chanson à trou de Tété, à la faveur de l'automne.

Posté devant la fenêtre

Je guette

Les âmes esseulées

A la faveur de l'automne



Posté devant la fenêtre

Je regrette

De n'y avoir songé

Maintenant que tu abandonnes



A la faveur de l'automne

Revient cette douce mélancolie



Un, deux, trois, quatre

Un peu comme on fredonne

De vieilles mélodies



Rivé devant le téléphone

J'attends

Que tu daignes m'appeler

Que tu te décides enfin



Toi, tes allures de garçonne

Rompiez un peu la monotonie

De mes journées de mes nuits



A la faveur de l'automne

Revient cette douce mélancolie



Un, deux, trois, quatre

Un peu comme on fredonne

De vieilles mélodies



A la faveur de l'automne

Tu redonnes

A ma mélancolie

Ses couleurs de super-scopitone

A la faveur de l'automne



Comment ai-je pu

Seulement être aussi bête ?

On m'avait prévenu

Voici la vérité nue

Manquerait

Plus que le mauvais temps

S'y mette,

Une goutte de pluie et

J'aurais vraiment tout perdu



chanson Tété à la faveur de l'automne

Chanson à trous, pour travailler le vocabulaire et découvrir de jeunes chanteurs français. Cette chanson, dont le clip vidéo est facile à exploiter, peut être comprise par des débutants A1/A2. A un niveau plus avancé, elle peut aussi être utilisée pour travailler le conditionnel passé et l'expression du regret

Dommage, par Big Flo et Oli

Apprentissage des différentes formes du conditionnel grâce à la chanson "Dommage de Bigflo et Oli".

Après avoir observé les différentes formes du conditionnel qui permettent également d'exprimer une opinion ou un regret, les élèves devront réécrire de manière brève chaque strophe de la chanson en utilisant les différentes formes du conditionnel.

Le conditionnel avec Bigflo et Oli

Les élèves regardent les images et disent ce qu'ils  souhaitent et ce que qu'ils regrettent . 
Vous pouvez supprimer les indices donnés pour les élèves plus avancés et ne leur montrer que les images, afin qu'ils doivent être plus créatifs.

Conditionnel - j'aimerais - si

Fêtes, festivals et jours commémoratifs

For personal or classroom use only. Uploading on other internet sharing platforms or any commercial use NOT PERMITTED. Share Alike.

Creative Commons Paternité - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas de Modification

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification

	gronder/réprimander/sermonner/gourmander qn 

encourager/inciter/ dissuader/décourager qn à faire qc 

exprimer ses préférences/ce qu'on aime et ce qu'on n'aime pas

exprimer son choc/son bouleversement/son incrédulité

faire l'hypothèse de/spéculer sur qch  

montrer sa reconnaissance/faire l'éloge de  

offrir/accepter une offre/refuser une offre

souligner/ insister sur/mettre l'accent sur qc

Activité à partir d'une chanson / Comptine

Activité à partir d'une vidéo ou d'un film

Travailler avec des paragraphes : démêler et titrer

Trouver des détails (lecture approfondie)

Trouver des informations spécifiques (scanner)

Présentation (prise de parole en public)

Dictionnaire visuel ou tâche d'appariement

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Les apprenants qui passent l'examen C1 Advanced doivent être capables de : Exprimer des idées de manière fluide et spontanée sans trop chercher d'expressions. Utiliser la langue de manière flexible et efficace à des fins sociales, académiques et professionnelles. Comprendre un large éventail de textes exigeants et longs. Produire un texte clair, bien structuré et détaillé sur des sujets complexes, en utilisant des phrases de liaison (= mots qui relient les idées entre les phrases).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux

10 Regret Français FLE fiches pedagogiques pdf & doc