Une sélection de Français FLE questions imprimables avec 

Voici une petite activité adaptée de ce que je fais en anglais, les élèves lisent les phrases  et doivent construire les questions amenant les réponses proposées

Formation de questions

Cette fiche propose l'entraînement des questions. Les étudiants doivent compléter des phrases avec les pronoms interrogafs: qui,que,quand, comment, combien, pourquoi, quel, quelle

Beaucoup de questions

Utilisez les mots pour poser des questions!

Poser des questions

Les élèves doivent trouver l'image de ce que les personnes disent ou demandent et numéroter les phrases. Ensuite ils doivent transformer ces phrases en discours indirect. 

Ex: Il a dit qu'il venait d'arriver d'Écosse.

Si vous aimez cette fiche, vous pouvez en trouver d’autres sur le même sujet ici :

https://fr.islcollective.com/mypage/my-creations?search_key=discours+indirect&type=printables&option=published&id=5163&grammar=&vocabulary=&materials=&levels=&studentTypes=&skills=&languageExams=&dialect=&functions=&page=1&sorting_type=most_newest&filter_type=filter_all&view_type=list&view_length=12



Discours indirect - Questions

Le costructeur des questions pour les débutants qui permet d'animer la conversation en classe et travailler la question avec est-ce que et la différence entre TU et VOUS. Pour le travaille individuel ou en groupe.

constructeur des questions

Comment faire une question en français. Les registres de question: Courant, Formel et familliaire pour des questions fermées et ouvertes.

Exemples donnés pour chaque type de question

Tableau des questions

Un document permettant aux élèves de répondre à des questions qui leur seront utiles au quotidien ou en voyage pour affirmer leurs préférences en matière de gastronomie.  

Au restaurant questions

Question de quantité

questions sur le transport 

(transport en commun, metro, billet, horaires, moyens de transport etc)

questions sur le transport

Poser des questions /

Le son "e"

Prononciation

Trouvez les questions - sons 

 pourquoi cette fête s'appelle t-elle Halloween?

Ce terme vient d'une contraction de l'expression anglaise "All Hallows Eve" qui veut dire "la veille de tous les saints" soit la nuit avant la Toussaint qui a lieu le 1er novembre selon le calendrier chrétien



 dix questions sur Halloween

Des questions générales sur le programme Erasmus, afin de travailler sur les pages 4 à 7 de la brochure https://www.generation-erasmus.fr/wp-content/uploads/Vocable-2017.pdf

L'idée est d'introduire ainsi un cours sur l'année Erasmus - en petits groupes, les faire discuter sur les questions, répartir les pages 4 et 5 de la brochure pour que les apprenants se transmettent mutuellement les réponses.

La deuxième partie (pages 6 et 7 de la brochure): découper les témoignages, chaque apprenant lit celui qui lui a été distribué sans l'année de séjour Erasmus et le lieu, les autres répondent aux questions. 

Préparé dans le cadre d'un cours universitaire de conversation A2+++-B1, l'activité mêle compréhension écrite et orale et production orale.



Questions générales sur Erasmus

Fêtes, festivals et jours commémoratifs

For personal or classroom use only. Uploading on other internet sharing platforms or any commercial use NOT PERMITTED. Share Alike.

Creative Commons Paternité - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas de Modification

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification

	gronder/réprimander/sermonner/gourmander qn 

encourager/inciter/ dissuader/décourager qn à faire qc 

exprimer ses préférences/ce qu'on aime et ce qu'on n'aime pas

exprimer son choc/son bouleversement/son incrédulité

faire l'hypothèse de/spéculer sur qch  

montrer sa reconnaissance/faire l'éloge de  

offrir/accepter une offre/refuser une offre

souligner/ insister sur/mettre l'accent sur qc

Activité à partir d'une chanson / Comptine

Activité à partir d'une vidéo ou d'un film

Travailler avec des paragraphes : démêler et titrer

Trouver des détails (lecture approfondie)

Trouver des informations spécifiques (scanner)

Présentation (prise de parole en public)

Dictionnaire visuel ou tâche d'appariement

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Les apprenants qui passent l'examen C1 Advanced doivent être capables de : Exprimer des idées de manière fluide et spontanée sans trop chercher d'expressions. Utiliser la langue de manière flexible et efficace à des fins sociales, académiques et professionnelles. Comprendre un large éventail de textes exigeants et longs. Produire un texte clair, bien structuré et détaillé sur des sujets complexes, en utilisant des phrases de liaison (= mots qui relient les idées entre les phrases).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux

946 Questions Français FLE fiches pedagogiques pdf & doc