Une sélection de Français FLE question forms imprimables avec 

Poésie de Jacques Charpentreau - L'île des rêves. Les élèves lisent le texte. En fonction du niveau, le formateur explique le sens figuré de certains mots. Questions à répondre et dictée lorsque le texte est compris. Possibilité de coloriage.  

 L'île des rêves de Jacques Charpentreau

Petite histoire pour des classes maternelles ou primo arrivants allophones ( Spécial Afrique ). Les élèves lisent le texte. En fonction du niveau, le formateur explique des mots. Possibilité de colorier l'image en bas de page. Questions-réponse très simple pour l'écrit ou l'oral. (Et un clin d'oeil pour les formateurs férus de contes africains ?)

Qui a volé mon os ? 

Le texte a été écrit par Miaou44, membre de ISL. Ce n'est pas un plagiat mais une inspiration.  J'ai légèrement modifié le texte. Ceci est un exercice de compréhension et d'acquisition de vocabulaire présenté sous forme d'un texte lacunaire qu'il faut compléter à l'aide de mots à choisir dans une liste, puis dans un deuxième temps de répondre à des questions.

Catherine inspiré de Miaou 44

Ecriture et lecture de phrases composées en français - deux sujets- verbes- complément- proposition ou énumérotation. Le formateur peut ultérieurement posés des questions, faire une dictée avec les phrases étudiées ou poursuivre par un atelier d\'écriture.

Ecrire et lire des phrases composées -1 -

A partir du conte Pierre Gripari, les apprenants après lecture du texte répondre aux questions. Le formateur peut expliquer les mots nouveaux,  proposer un dialogue ou une dictée après l'atelier.

Le gentil petit diable

Ecriture et lecture de phrases composées en français - deux sujets- verbes- complément- proposition ou énumérotation, au présent, passé ou futur. Le formateur peut ultérieurement posés des questions, faire une dictée avec les phrases étudiées ou poursuivre par un atelier d\'écriture.

Ecrire et lire des phrases composées -2 -

Les élèves doivent répondre à une série de questions ouvertes. Il s'agit de formuler des phrases en parlant du contenu du film et de son appréciation personnelle? Niveau b1-b2

Exercice écrit après le visionnement du film intouchables, 2011

Adaptation d'une petite histoire pour des classes maternelles ou primo arrivants allophones. Les élèves lisent le texte. En fonction du niveau, le formateur explique des mots. Questions-réponse très simples pour l'écrit ou l'oral.

Le loup, la chèvre et ses chevreaux 

Un texte qui résume l'origine de la fraise moderne : "son papa est un explorateur français du 17e siècle et sa maman une scientifique française du 20e siècle ". Le texte est adapté d'un document source qui figure à la fin du texte. Questions de compréhension écrite sur le texte. Un petit travail sur la formation des noms d'arbres fruitiers à la fin. Le corrigé est fourni.

Origine de la fraise moderne

Conte traditionnel - La petite poule rousse - au présent. En fonction du niveau des apprenants, le formateur explique le texte. Conversion possible de la police de Cursif Standard pour les débutants. Les apprenants lisent et répondent aux questions...

 La petite poule rousse 

Poser des questions avec "est-ce que" ou en inversant le sujet. Passer de la forme affirmative à la forme négative sur des exemples très simples. Le sujet et le verbe sont en couleurs pour un meilleur repérage. découverte de l'impératif. Chanter la chanson en canon

Frère Jacques

Les apprenants lisent le texte. Le formateur - en fonction du niveau - explique les nouveaux mots et pose des questions de compréhension. Possibilité de poursuivre l'histoire selon l'inspiration individuelle ou en travail de groupe.

Justine veut...perdre ses dents.

Fêtes, festivals et jours commémoratifs

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Creative Commons Paternité - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas de Modification

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification

	gronder/réprimander/sermonner/gourmander qn 

encourager/inciter/ dissuader/décourager qn à faire qc 

exprimer ses préférences/ce qu'on aime et ce qu'on n'aime pas

exprimer son choc/son bouleversement/son incrédulité

faire l'hypothèse de/spéculer sur qch  

montrer sa reconnaissance/faire l'éloge de  

offrir/accepter une offre/refuser une offre

souligner/ insister sur/mettre l'accent sur qc

Activité à partir d'une chanson / Comptine

Activité à partir d'une vidéo ou d'un film

Travailler avec des paragraphes : démêler et titrer

Trouver des détails (lecture approfondie)

Trouver des informations spécifiques (scanner)

Présentation (prise de parole en public)

Dictionnaire visuel ou tâche d'appariement

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Les apprenants qui passent l'examen C1 Advanced doivent être capables de : Exprimer des idées de manière fluide et spontanée sans trop chercher d'expressions. Utiliser la langue de manière flexible et efficace à des fins sociales, académiques et professionnelles. Comprendre un large éventail de textes exigeants et longs. Produire un texte clair, bien structuré et détaillé sur des sujets complexes, en utilisant des phrases de liaison (= mots qui relient les idées entre les phrases).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux

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