Une sélection de Français FLE profs imprimables avec 

Fiche de lecture amusante sur les profs...Un regard sur notre métier!!

Les profs

Décrire la couverture de la bande-dessinée « Les Profs Tome 4 » et inventer la suite de l\'histoire. 

1 ) Situer le lieu et le décrire. 

2) Trouver les noms et prénoms des personnages. Décrire l\'action du jeune au tableau, la réaction de la professeure d\'anglais, l\'attitude des élèves.

3 ) Ecrire une suite possible. 

Les Profs

Cette fiche est conçue pour apporter un peu d'humour pour les profs. Vous pouvez l'utiliser comme décoration de votre classe, mais il peut aussi introduire des sujets de conversation sur quelques problèmes de l'éducation aujourd'hui. Je pense que la fiche peut bien fonctionner pour des jeunes adultes ou des ados.

La rentrée - Un peu d'humour pour les profs

Introduire le thème des migrants à travers une chanson (Mercy, eurovision 2018) et d'une vidéo explicative simple ("C'est quoi un migrant?") qui fait office de compréhension orale. Ce document est adaptable selon les niveaux ( pré-intermédiaire, intermédiaire, avancé), vous trouverez également d'autres références de vidéos intéressantes pour compléter ce thème.

C'est quoi un migrant? Version élève & prof

Fiche de travail pour jeunes apprenants. Les élèves doivent lire les descriptions et numéroter les images et écrire le métier correcte. La corrections pour les profs est incluse.

Quel est mon métier?

Les élèves regardent les images . Ils doivent écrire 3 phrases pour chaque image. Les mots indiqués peuvent aider, mais il n'est pas obligatoire de les utiliser tous. Ils peuvent aussi utiliser d'autres. Un modèle pour les profs est inclus.

Coin d'écriture - Routine matinale

Fiche sur les routines quotidiennes pour jeunes apprenants, niveau élémentaire. Le jeu peut être joué aussi avec des enfants des pré-écoles. Les instructions pour les profs sont incluses.

Jeu de société - Routine quotidienne

Livre: Merci 3 (niveau CECR A2),Unité 5, sensations extrêmes

test d'evaluation pour les eleves, 

fiche de travail,

aide pour les profs et les etudiants

niveau A2 



Livre: Merci 3 (niveau CECR A2) Unité 5, sensations extrêmes 

Chanson à trous "Je perds mon temps" de DEP-52 (musique rock/punk) entraînante et peu utilisée qui en général plaît aux étudiants (moins aux profs ;) )

Je perds mon temps ! Dep 52

Fiche de travail pour niveau élémentaire pour pratiquer les expressions trop et pas assez. Les élèves regardent les images et font des phrases ou bien avec trop ou bien avec pas assez. Réponses possibles pour les profs sont incluses.

Trop ou pas assez

Cette fiche a été conçue pour des élèves avancés. Elle a l'intention d'introduire et de pratiquer un vocabulaire spécifique sur sentiments, humeur et  gestes.

Les réponses pour les profs sont incluses.





Les sentiments et les gestes

Fiches pour des élèves niveau élémentaire. Ils regardent les images et disent où les personnes sont et qu'est-ce qu'elles y font. Des idées pour les profs sont incluses.

Pourquoi sont-ils là?

Fêtes, festivals et jours commémoratifs

For personal or classroom use only. Uploading on other internet sharing platforms or any commercial use NOT PERMITTED. Share Alike.

Creative Commons Paternité - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas de Modification

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification

	gronder/réprimander/sermonner/gourmander qn 

encourager/inciter/ dissuader/décourager qn à faire qc 

exprimer ses préférences/ce qu'on aime et ce qu'on n'aime pas

exprimer son choc/son bouleversement/son incrédulité

faire l'hypothèse de/spéculer sur qch  

montrer sa reconnaissance/faire l'éloge de  

offrir/accepter une offre/refuser une offre

souligner/ insister sur/mettre l'accent sur qc

Activité à partir d'une chanson / Comptine

Activité à partir d'une vidéo ou d'un film

Travailler avec des paragraphes : démêler et titrer

Trouver des détails (lecture approfondie)

Trouver des informations spécifiques (scanner)

Présentation (prise de parole en public)

Dictionnaire visuel ou tâche d'appariement

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Les apprenants qui passent l'examen C1 Advanced doivent être capables de : Exprimer des idées de manière fluide et spontanée sans trop chercher d'expressions. Utiliser la langue de manière flexible et efficace à des fins sociales, académiques et professionnelles. Comprendre un large éventail de textes exigeants et longs. Produire un texte clair, bien structuré et détaillé sur des sujets complexes, en utilisant des phrases de liaison (= mots qui relient les idées entre les phrases).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux

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