Une sélection de Français FLE pour ou contre imprimables avec 

Dictionnaire visuel pour décrire les animaux à l'aide de contraire

Travail sur la structure de phrase simple "Il est ..." ou bien sur le comparatif et le superlatif. 

Les contraires (les animaux)

Fiche grammaticale avec exercices pour dire les activités ou passe-temps qu'on réalise. Explication de l'application des verbes "JOUER" et "FAIRE" + les articles contractés (À/DE + articles définis).

Jouer et Faire + les passe-temps-loisirs

Mots mêlés avec SOLUTION sur le thème de l'intolérance dont la journée mondiale se célèbrera le 16 novembre. Une fois que  l'élève aura trouvé les mots proposés , le professeur pourra en profiter pour demander d'autres activités : donner les contraires des mots ou choisir 4 mots et rédiger un petit article de journal ou les insérer dans des titres de journaux , on pourra aussi choisir 4 mots et les illustrer etc.

L'intolérance: les mots pour la dire

Cette fiche est pour les adultes ou lycéen de niveau B1. Les élèves doivent lire le texte et répondre aux questions. Ce texte peut aussi stimuler une discussion sur le sujet.

La France agit contre le tabagisme dans les lieux publics

Portables à l'école. À partir d'un texte du jounal "Le Figaro" les élèves feront un exercice d'expression écrite s'ils sont pour ou contre, les avantages de l'usage des ortables à l'école, s'ils sont accros

Exercice d?expression écrite- Portables

Cette fiche a pour but de travailler les différents types de négation avec les élèves : ne... personne/ ne... rien/ ne...jamais/ ne... plus.

C'est possible aussi continuer l'exercice avec des activités qu'ils font ou qu'ils ne font pas.

La négation avec rien, jamais, aucun, plus, personne

Jeu de 24 dominos portant sur les contraires. Il permet de décrire, analyser des images et les faire correspondre entre elles. Peut s'utiliser seul ou à plusieurs élèves. Peu de support écrit, convient également  pour des adultes en alphabétisation.

Domino des contraires

Texte désordonné à ordonner. La solution est proposée. Le thème est on ne peut plus d'actualité et représente un sérieux fléau dans les écoles et lycées , surtout pour ceux ou celles qui en pâtissent. 

Cet exercice représente une véritable gymnastique mentale , je propose donc de le réaliser en groupes réduits. Pas besoin de dire qu'une fois ordonné , il pourra être le prétexte de débats animés. J'ai indiqué l'emplacement de la première et la dernière phrase.

J'ai de même indiqué le clip officiel contre ce harcèlement que l'élève pourra décrire par écrit ou oral. Pas besoin de connaître la langue.

Harcèlement à l'école:" Ne te tais pas, dénonce-le!"

Texte sur cet évènement célébré par l'UNESCO. Des questions de compréhension, grammaire et expression écrite y figurent. L'enseignant peut élargir ce travail en demandant aux élèves d'envoyer un mèl à l'organisation pour de plus amples informations et /ou de chercher à connaître les conclusions de la journée 2016. 

21 février : journée internationale de la langue maternelle

Exercice composé de 2 parties sur le thème de la violence contre les femmes ( pour la journée internationale de la femme qui a lieu le 8 mars) .

1- Il faudra remettre les paragraphes du texte dans l'ordre.( Solution proposée) .

2- Un thème , soit de rédaction soit de débat oral (ou les deux.).

La violence contre les femmes ( 8 mars)

Cette fiche est pour les jeunes apprenants, niveau A1- A2. Ils doivent peindre les contraires avec les mêmes couleurs. Cette fiche peut être utile pour donner aux enfants qui terminent une autre tâche avant le reste de la classe ou comme compétition. Celui qui termine de peindre tous les contraires est le gagnant.

Adjectifs - Contraires

Exercice de compréhension écrite sur les actes de violence entre élèves qui s'aggravent lorsqu'ils sont diffusés à travers les réseaux sociaux ou les SMS . Ce phénomène généralisé dans tous les pays ne laisse personne indifférent. À quoi est-il dû? que peut -on faire pour le contrer ( individuellement, socialement,politiquement , quelles en sont les conséquences etc.. 

La solution est proposée.

Ils pensent qu'insulter via Internet,  ça reste virtuel

Fêtes, festivals et jours commémoratifs

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Creative Commons Paternité - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas de Modification

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification

	gronder/réprimander/sermonner/gourmander qn 

encourager/inciter/ dissuader/décourager qn à faire qc 

exprimer ses préférences/ce qu'on aime et ce qu'on n'aime pas

exprimer son choc/son bouleversement/son incrédulité

faire l'hypothèse de/spéculer sur qch  

montrer sa reconnaissance/faire l'éloge de  

offrir/accepter une offre/refuser une offre

souligner/ insister sur/mettre l'accent sur qc

Activité à partir d'une chanson / Comptine

Activité à partir d'une vidéo ou d'un film

Travailler avec des paragraphes : démêler et titrer

Trouver des détails (lecture approfondie)

Trouver des informations spécifiques (scanner)

Présentation (prise de parole en public)

Dictionnaire visuel ou tâche d'appariement

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Les apprenants qui passent l'examen C1 Advanced doivent être capables de : Exprimer des idées de manière fluide et spontanée sans trop chercher d'expressions. Utiliser la langue de manière flexible et efficace à des fins sociales, académiques et professionnelles. Comprendre un large éventail de textes exigeants et longs. Produire un texte clair, bien structuré et détaillé sur des sujets complexes, en utilisant des phrases de liaison (= mots qui relient les idées entre les phrases).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux

49 Pour ou contre Français FLE fiches pedagogiques pdf & doc