Une sélection de Français FLE personnages imprimables avec 

Fêtes, festivals et jours commémoratifs

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Creative Commons Paternité - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas de Modification

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification

	gronder/réprimander/sermonner/gourmander qn 

encourager/inciter/ dissuader/décourager qn à faire qc 

exprimer ses préférences/ce qu'on aime et ce qu'on n'aime pas

exprimer son choc/son bouleversement/son incrédulité

faire l'hypothèse de/spéculer sur qch  

montrer sa reconnaissance/faire l'éloge de  

offrir/accepter une offre/refuser une offre

souligner/ insister sur/mettre l'accent sur qc

Activité à partir d'une chanson / Comptine

Activité à partir d'une vidéo ou d'un film

Travailler avec des paragraphes : démêler et titrer

Trouver des détails (lecture approfondie)

Trouver des informations spécifiques (scanner)

Présentation (prise de parole en public)

Dictionnaire visuel ou tâche d'appariement

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Les apprenants qui passent l'examen C1 Advanced doivent être capables de : Exprimer des idées de manière fluide et spontanée sans trop chercher d'expressions. Utiliser la langue de manière flexible et efficace à des fins sociales, académiques et professionnelles. Comprendre un large éventail de textes exigeants et longs. Produire un texte clair, bien structuré et détaillé sur des sujets complexes, en utilisant des phrases de liaison (= mots qui relient les idées entre les phrases).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux

Petits textes pour travailler le genre et le nombre des adjectifs qualificatifs

Personnages célebres

Avec cette feuille d\'exercice les élèves s\'exercent à lire et découvrent à la fois des personnages célèbres français. L\'exercice de lecture et réparti en deux niveaux, A1 et B1.

Personnages français

Je les utilise pour faire travailler les élèves sur les présentations

Fiches personnages

Dans le cadre d'un atelier d'écriture, la fiche permet la description d'un personnage inventé pour la création d'une histoire, d'une nouvelles. Les apprenants inventent le personnage : Description physique, Personnalité, ses pensées et son environnement. La fiche s'adresse à des personnes de niveau B1 à B2

Mon personnage

Présentation de personnages de BD avec utilisation du lexique du collège

Présentation de personnages

Activité d´expression écrite pour élèves de première année d´éducation secondaire: présentation d´un personnage et dialogue entre deux personnages avec les informations de base

Présentation personnages. Dialogue

Cette fiche a pour but travailler avec les élèves la description des gens à partir de quelques personnages de la série The Simpsons. Premièrement, ils auront un exemple, après ils pourront faire par eux mêmes toutes les autres descrptions. Finallement, la fiche leur invite à faire leur propre description, selon le vocabulaire travaillé et les exemples donnés. La fiche travaille les verbes être, avoir, s'appeller, aimer et porter. Travaille la description physique, psychologique, les goûts et préferences, et aussi les vêtements.

Décrire les personnages

Pratiquer la présentation : verbe être, les chiffres et les mois de l’année.

		Introduire les années et quelques professions.



		Avec le 2ème jeu, pratiquer les questions avec  Quand/Où, Quel/Quelle et révision.



PRÉSENTER DES PERSONNAGES CONNUS

Fiche pour créer un personnage et favoriser la communication entre les élèves. 

Chaque élève crée son personnage et va ensuite faire connaissance avec les autres élèves qui incarnent leurs personnages. 

Ils doivent trouver les personnes avec qui ils s'entendraient bien ou pas. 

J'ai utilisé cette activité pour démarrer une simulation globale autour d'un immeuble. 

Les élèves ont pu grâce à ces fiches se mettre en colocation avec d'autres personnages. 

Fiche pour créer un personnage

Sous chaque photo, les apprenants indiquent le personnage (le sujet), l'action ( le verbe ) et le complément. En fonction du niveau du groupe,  le formateur peut indiquer le sujet. Spécial enfants et adolescents.

Personnages de BD et de manga

Texte magnifique de Élena.G.Belotti .Je l'ai travaillé tout au long de ma carrière avec plusieurs génératios d'élèves ( je suis maintenant à la retraite) et l'effet qu'il a produit sur mes élèves a toujours été le même: ils ont découvert avec surprise ce que cachaient les contes enfantins traditionnels qu'ont leur a racontés enfant et qu'ils n'avaient jamais remis en question.Excellent texte pour travailler les qualités et défauts ( vous trouverez sur ce site des mots-mêlés sur ce thème), et la journée ee la femme,  l'éducation paritaire etc.

 En plus du texte je prose des questions de compréhension éctite, grammaire et expression écrite ainsi qu'un tableau dans lequel j'ai recensé tous les adjectifs du textes ainsi que leur féminis. pluriel et substantifs qui en dérivent.

Les personnages féminins dans les contes enfantins

Le personnage que tu étudies t'as embauché comme agent publicitaire et c'est ton travail d'annoncer la présentation en créant une affiche numérique avec toute l'information nécessaire pour annoncer le spectacle au public.

42 Personnages Français FLE fiches pedagogiques pdf & doc