Une sélection de Français FLE paroles imprimables avec 

Chanson de Louise Attaque. 

Elle va très vite.

Comprehension orale/écrite

Adjectifs de personnalité/caractère

Tâche: Mettre en ordre les paroles.

Collège, Lycée

ELLE EST FATIGANTE!!

completer le texte avec les paroles indiquées

restos du coeur - completer le texte

Fiche avec les paroles et des activités concernant la chanson Les Cornichons de Nino Ferrer, afin de réviser le lexique des aliments avec les articles partitifs. Il y a aussi des questions pour pratiquer en groupe.

LES CORNICHONS- NINO FERRER

Le dossier contient les paroles complètes. Il y a un exercice (texte à trous) et des questions de compréhension/analyse. J'ai utilisé comme introduction une image de Gollum (seigneur des anneaux): addiction. Le chanteur s'y réfère justement.

chanson Mon précieux de Soprano

Une fiche pour travailler l'imparfait.

Ecoute de la chanson La grande Sophie

Recherche des infinitifs

Compréhension des paroles / vocabulaire de l'enfance

Production écrite à l'imparfait

L'imparfait avec une chanson "On savait" La Grande Sophie

Dans le premier exercice les élèves doivent compléter les paroles avec des mots simples qu'ils comprennent. Le deuxième ils doivent marquer Vrai ou Faux et le troisième ils doivent répondre deux questions.

L'amour _ Carla Bruni

court-métrage qui décrit, sans paroles, un début de journée avec un final surprenant

vidéo - une bonne journée ?

Voilà une fiche avec laquelle vous pourrez faire travailler vos étudiants complétant les paroles avec les verbes au passé composé. Il s´agit d´un groupe musical très intéressant à découvrir à travers cette chanson. Bon courage.

TRYO - Chanson - Passé Composé - J´ai trouvé des amis

Écoutez la chanson et complétez le texte

LA FEMME CHOCOLAT

Ecouter la chanson et compléter avec les mots de la liste donnée. Solution à la deuxième page. Eventuellement ajouter une courte biographie de Maitre Gims à lire ou meme faire rechercher directement aux élèves sur internet. 

Maitre Gims - Le pire (Chanson à compléter)

Les élèves ont toujours beaucoup de mal à rapporter les paroles de quelqu'un. Ce tableau leur sera très utile pour voir qu'au présent il suffit de remplacer le pronom sans changer le temps du verbe sauf à l'impératif.

Qu'est-ce qu'IL DIT? / ORAL/ Discours indirect  - 

Écoutez la chanson et complétez le texte.

Elle panique (Olivia Ruiz)

Fêtes, festivals et jours commémoratifs

For personal or classroom use only. Uploading on other internet sharing platforms or any commercial use NOT PERMITTED. Share Alike.

Creative Commons Paternité - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas de Modification

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification

	gronder/réprimander/sermonner/gourmander qn 

encourager/inciter/ dissuader/décourager qn à faire qc 

exprimer ses préférences/ce qu'on aime et ce qu'on n'aime pas

exprimer son choc/son bouleversement/son incrédulité

faire l'hypothèse de/spéculer sur qch  

montrer sa reconnaissance/faire l'éloge de  

offrir/accepter une offre/refuser une offre

souligner/ insister sur/mettre l'accent sur qc

Activité à partir d'une chanson / Comptine

Activité à partir d'une vidéo ou d'un film

Travailler avec des paragraphes : démêler et titrer

Trouver des détails (lecture approfondie)

Trouver des informations spécifiques (scanner)

Présentation (prise de parole en public)

Dictionnaire visuel ou tâche d'appariement

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Les apprenants qui passent l'examen C1 Advanced doivent être capables de : Exprimer des idées de manière fluide et spontanée sans trop chercher d'expressions. Utiliser la langue de manière flexible et efficace à des fins sociales, académiques et professionnelles. Comprendre un large éventail de textes exigeants et longs. Produire un texte clair, bien structuré et détaillé sur des sujets complexes, en utilisant des phrases de liaison (= mots qui relient les idées entre les phrases).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux

41 Paroles Français FLE fiches pedagogiques pdf & doc