Une sélection de Français FLE paper imprimables avec 

Fêtes, festivals et jours commémoratifs

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Creative Commons Paternité - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas de Modification

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification

	gronder/réprimander/sermonner/gourmander qn 

encourager/inciter/ dissuader/décourager qn à faire qc 

exprimer ses préférences/ce qu'on aime et ce qu'on n'aime pas

exprimer son choc/son bouleversement/son incrédulité

faire l'hypothèse de/spéculer sur qch  

montrer sa reconnaissance/faire l'éloge de  

offrir/accepter une offre/refuser une offre

souligner/ insister sur/mettre l'accent sur qc

Activité à partir d'une chanson / Comptine

Activité à partir d'une vidéo ou d'un film

Travailler avec des paragraphes : démêler et titrer

Trouver des détails (lecture approfondie)

Trouver des informations spécifiques (scanner)

Présentation (prise de parole en public)

Dictionnaire visuel ou tâche d'appariement

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Les apprenants qui passent l'examen C1 Advanced doivent être capables de : Exprimer des idées de manière fluide et spontanée sans trop chercher d'expressions. Utiliser la langue de manière flexible et efficace à des fins sociales, académiques et professionnelles. Comprendre un large éventail de textes exigeants et longs. Produire un texte clair, bien structuré et détaillé sur des sujets complexes, en utilisant des phrases de liaison (= mots qui relient les idées entre les phrases).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux

French test paper based on "Le nouveau sans frontiere" book.

Test paper

Un exercice sur le chant de Noel bien connu "Petit Papa Noel" chante par Tino Rossi suivi d'une discussion sur Noel. 

Petit Papa Noel

Chanson du Petit Papa Noël à trous avec solution.

Faire écouter la chanson en classe le but est de trouver les mots manquants.

Chanson Petit Papa Noël

Cette fiche est pour jeunes apprenants ou élèves avec difficultés d’apprentissage.Niveau élémentaire – pré-intermédiaire. Les élèves regardent les images et disent si ce qui est affirmé se passe dans l'image 1, 2 ou les deux. Les élèves regardent les images et disent si ce qui est affirmé se passe dans l'image 1, 2 ou les deux. Il y a aussi des questions ouvertes.

Description image - Papa et l'enfant

Les professions de papa et maman

Les élèves doivent lier les phrases avec les images. Ensuite ils doivent écrire une autre phrase qui combine avec chaque imageLes élèves un peu plus avancés pourraient aussi poser des questions sur les differentes images. 

Si vous aimez cette fiche, vous en trouverez d’autres de ce type ici: 

https://fr.islcollective.com/mypage/my-creations?search_key=Histoire+imag%C3%A9e&type=printables&option=published&id=5163&grammar=&vocabulary=&materials=&levels=&studentTypes=&skills=&languageExams=&dialect=&functions=&sorting_type=most_newest&filter_type=filter_all&view_type=list&view_length=12



Histoire imagée - La routine de papa

Voici un travail de compréhension orale sur les paroles de cette chanson archi-connue en 2020. En deuxième partie, il faut repérer les verbes et le temps des verbes . 

Chanson entraînante!

Chanson Vianney "Mon Beau-papa", 2020

Cette fiche de travail est pour les jeunes apprenants ou pour des élèves avec difficultés d'apprentissage., niveau élémentaire. Les élèves regardent l'image et choisissent le mot correct.

Description image - Papa est de retour

Cette fiche est pour les jeunes apprenants. Vous pouvez utiliser cette feuille comme un jeu à la fin de la leçon. Montrez l’image pendant environ 1 minute. Ensuite, posez des questions à ce sujet. Ou vous pouvez demander aux enfants de poser 5 questions à un partenaire. Des exemples pour les profs sont inclus.

Détective d'image - Le potager de papa

Cette fiche est pour les jeunes apprenants, niveau élémentaire à pré-intermédiaire. Les élèves regardent l'image et répondent vrai, faux ou on ne sait pas. Il y a aussi des questions sur les habitudes de l'élève en ce qui concerne les tâches ménagères.

Description image - Papa aide à la maison

Les élèves doivent d'abord numéroter les images. Ensuite ils écrivent l'histoire utilisant d’abord, puis, plus tard, à ...heure, ensuite , enfin, finalement ...

Routine - Papa est un mari au foyer

Les enfants demandent ce qu'il existait ou n'existait pas quand le grand-père était jeune. Utiliser l'imparfait.

Si vous aimez cette fiche, visitez aussi 

http://www.zailda.com.br/francais.html   si vous habitez au Brésil et

http://www.zailda.com.br  si vous habitez ailleurs.

Vous y trouverez des collections de fiches  complètes.



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