Une sélection de Français FLE nourriture alimentation imprimables avec 

Jeu de table type jeu de l'oie pour pratiquer l'expression de la quantité pour les aliments avec les articles corrects ( définis et partitifs). Jeu en 2 phases : 1. parcours où on achète,on donne des aliments et on exprime ses goûts 2. on imagine un repas avec ses aliments. 6 pages avec plateau de jeu, règle du jeu, cartes-images, tableau récapitulatif de l'expression de la quantité.

Jeu " je prépare un repas"

Cette fiche conçue pour faire une révision du vocabulaire lié aux aliments sur la base d'un jeu de mots croisés. Le jeu sert de déclencheur pour d'autres activités d'expression orale et écrite qui permettent également de réviser les partitifs, certaines expressions de quantité, ler heures et les repas.

Elle est prévue pour utiliser au début d'un niveau A2.

LES ALIMENTS

Les éléves doivent reconnaitre à quel groupe appartiennent les aliments que nous mangeons grâce à ce petit guide

Les aliments

Expressions idiomatiques, le langage imagé.

A comparer avec d'autres langues ;-)

Expressions fruits et légumes

Petite fiche pour pratiquer J'aime / Je n'aime pas et apprendre le vocabulaire de la nourriture.

Les élèves doivent relier chaque aliment à "J'aime" ou "Je n'aime pas".



Le professeur pourra prévoir la liste des mots sur une autre feuille afin que les élèves les coupent et les collent à côté de chaque image.



Voici la liste :



_ pain au chocolat

_ croissant

_ confiture

_ croque-monsieur

_ chocolat

_ gâteau

_ eau

_ bonbons

_ crêpes

_ fromage

_ café

_ escargots

_ jus d'orange

_ glace

J'aime / Je n'aime pas - la nourriture

Introduction au sujet de l'alimentation, nutrition ou santé. Dictionnaire visuel

Support pour l'oral => les repas ou habitudes culturelles

Hygiène alimentaire

Fiche de vocabulaire sur les aliments plus consommés chez les familles françaises, Dictionnaire visuel avec images légendées.Les partitifs corrects.  Les aliments sont un allié indispensable pour notre corps ! 

Fiche de vocabulaire

Fiche de travail.Trois pages.Des adjectifs pour décrire le goût, la texture des aliments et d'autres caractéristiques.
Exercices d'association et de remplissage.Avec corrigé.

Pour décrire le gout et la texture des aliments

Un travail complémentaire sur les quantités précises. Exercice d'association des contenants avec des aliments puis travail sur une recette. 

Personnellement je travaille avec la méthode Totem et j'utilise cette activité pour compléter la leçon 14

Les quantités précises

Une partie exercice/imagier où les élèves doivent relier les aliments à leur nom. Puis ils doivent classer les aliments qu'ils aiment, n'aiment pas ou ne connaissent pas dans un tableau. Et enfin choisir 4 aliments de chaque colonne et s'entrainer à écrire les phrases "j'aime" "je n'aime pas" "je n'ai jamais goûté de "

Aliments

evaluation des connaissances pour les élèves de niveau 1 sur l´alimentation

Contrôle 

Exercice pour retrouver les mots du petit-déjeuner. Classer les boissons et les aliments. 3 pages
A utiliser avec les flashcards suivantes : http://fr.islcollective.com/resources/printables_page?id=48270

Le petit-déjeuner : méli-mélo

Fêtes, festivals et jours commémoratifs

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Creative Commons Paternité - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas de Modification

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification

	gronder/réprimander/sermonner/gourmander qn 

encourager/inciter/ dissuader/décourager qn à faire qc 

exprimer ses préférences/ce qu'on aime et ce qu'on n'aime pas

exprimer son choc/son bouleversement/son incrédulité

faire l'hypothèse de/spéculer sur qch  

montrer sa reconnaissance/faire l'éloge de  

offrir/accepter une offre/refuser une offre

souligner/ insister sur/mettre l'accent sur qc

Activité à partir d'une chanson / Comptine

Activité à partir d'une vidéo ou d'un film

Travailler avec des paragraphes : démêler et titrer

Trouver des détails (lecture approfondie)

Trouver des informations spécifiques (scanner)

Présentation (prise de parole en public)

Dictionnaire visuel ou tâche d'appariement

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Les apprenants qui passent l'examen C1 Advanced doivent être capables de : Exprimer des idées de manière fluide et spontanée sans trop chercher d'expressions. Utiliser la langue de manière flexible et efficace à des fins sociales, académiques et professionnelles. Comprendre un large éventail de textes exigeants et longs. Produire un texte clair, bien structuré et détaillé sur des sujets complexes, en utilisant des phrases de liaison (= mots qui relient les idées entre les phrases).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux

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