Une sélection de Français FLE menu imprimables avec 

Une bonne manière de travailler le menu. Et après on approfondit avec l'article partitif pour indiquer des quantités imprécises et beaucoup de vocabulaire. Bon appétit

Texte avec des questions de compréhension de l'écrit et réponses. 

La population mondiale ne cesse d'augmenter, la viande se fait rare , remplaçons -la par des insectes. Nos élèves seront-ils d'accord?  en ont-ils déjà mangé? Comprennent-ils bien la situation à laquelle l'humanité devra s'affronter?

à partir de ce texte , le professeur pourra proposer une révision de l'alimentation.

2050 - Au menu des européens , FRITURE d'INSECTES.

À travers ces activités nous allons reviser le vocabulaire fondamental lié à la nourriture, apprendre les recommandations en matière d'alimentation grâce à la Pyramide Alimentaire et composer notre menu sain pour une semaine.

C'est une activité qui peut également faire partie d'un cours FOS, par exemple sur la Restauration.

LA PYRAMIDE ALIMENTAIRE

Cette feuille est un travail pour paires

Faites des paires.

Coupez la feuille en deux et donnez une  moitié à un élève et l’autre, à l’autre élève de la paire. Un élève regarde les images du menu et demande : 

«  combien est ( coûte) la soupe de poulet ? » . L’autre élève regarde son menu est répond : « la soupe de poulet est €  4.50.

. Si vous voulez utiliser d'autres fiches sur le sujet nourriture, vous pouvez les trouver ici: 

https://fr.islcollective.com/mypage/resources?Tags=nourriture&searchworksheet=GO&type=Printables&id=5361

Travail à deux - Nourriture - C'est combien?

l’histoire et les traditions de Pâques.Symboles de Pâques. Menu de Paquês en France et exercices de comparaison entre la France et le pays de l'élève.  Exercice d'expression écrite

PÂQUES

Vocabulaires des aliments, Texte dans un restaurant-répenson ses para vrai ou faux.Création d'un menu.Présent de l’indicatif e pPassé Composé. Expression de quantité. Les partitifs.Expression écrite "Un dialogue au restaurant. Demander le menu, une entrée, un plat principal, une boisson et un dessert. À la fin, demander l’addition.

Test d'évaluation

ACTIVITÉ III  EXPRESSION ORALE ( KETERAMPILAN BERBICARA )



-	Faites les petits groups 4 jusqu’à 6 personnes  ( Buatlah kelompok 4 sampai 6 orang )

-	Choisissez le chef et la secrétaire du group ( Pilihlah ketua, dan seketaris kelompok )

-	Le chef dirige le entretien dans le group ( Ketua berfungsi untuk mengatur jalanya wawancara di dalam kelompok  )

-	Secrétaire écrit les réponses chaque personne dans la groupe ( Seketaris menulis hasil dari jawaban setiap orang di dalam kelompok  )

-	Présentez le résultat de l’entretien devant la classe ( Presentasikan hasil dari wawancara di depan kelas )



L'ectivite quotidienne

Texte de compréhension écrite et expression écrite sur l'alimentation BIO.les trois quarts des Français inscrivent régulièrement des produits bio à leur menu, pourquoi le font-ils? Quels sont les aliments qui font du bien? est-ce une nouvelle mode? les pesticides sont-ils vraiment nuisibles? autant de questions auxquelles il faudra essayer d'apporter une réponse.

Bio, OGM  , pesticides... Quels sont les aliments qui font du bien ?

Fiche de travail créatif pour pratiquer la conjugaison du verbe vouloir sur le thème des aliments
Les etudiants trouvent et écrivent le nom du café, remplissent le menu et ecrivent ce que les visiteurs de leur café veulent et ne veulent pas.


Fiche de travail créatif pour pratiquer la conjugaison du verbe vouloir sur le thème des aliments

À partir d'un menu authentique mis en ligne par un municipalité, il faut repérer les légumes, les fruits, la viande et le poisson utilisés par les cuisiniers. Un travail de réflexion sur la notion de fruit de saison. Corrigé fourni.

Qu'est-ce qu'on mange à la cantine?

Fêtes, festivals et jours commémoratifs

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Creative Commons Paternité - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas de Modification

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification

	gronder/réprimander/sermonner/gourmander qn 

encourager/inciter/ dissuader/décourager qn à faire qc 

exprimer ses préférences/ce qu'on aime et ce qu'on n'aime pas

exprimer son choc/son bouleversement/son incrédulité

faire l'hypothèse de/spéculer sur qch  

montrer sa reconnaissance/faire l'éloge de  

offrir/accepter une offre/refuser une offre

souligner/ insister sur/mettre l'accent sur qc

Activité à partir d'une chanson / Comptine

Activité à partir d'une vidéo ou d'un film

Travailler avec des paragraphes : démêler et titrer

Trouver des détails (lecture approfondie)

Trouver des informations spécifiques (scanner)

Présentation (prise de parole en public)

Dictionnaire visuel ou tâche d'appariement

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Les apprenants qui passent l'examen C1 Advanced doivent être capables de : Exprimer des idées de manière fluide et spontanée sans trop chercher d'expressions. Utiliser la langue de manière flexible et efficace à des fins sociales, académiques et professionnelles. Comprendre un large éventail de textes exigeants et longs. Produire un texte clair, bien structuré et détaillé sur des sujets complexes, en utilisant des phrases de liaison (= mots qui relient les idées entre les phrases).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux

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