Une sélection de Français FLE leur imprimables avec 

Fêtes, festivals et jours commémoratifs

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Creative Commons Paternité - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas de Modification

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification

	gronder/réprimander/sermonner/gourmander qn 

encourager/inciter/ dissuader/décourager qn à faire qc 

exprimer ses préférences/ce qu'on aime et ce qu'on n'aime pas

exprimer son choc/son bouleversement/son incrédulité

faire l'hypothèse de/spéculer sur qch  

montrer sa reconnaissance/faire l'éloge de  

offrir/accepter une offre/refuser une offre

souligner/ insister sur/mettre l'accent sur qc

Activité à partir d'une chanson / Comptine

Activité à partir d'une vidéo ou d'un film

Travailler avec des paragraphes : démêler et titrer

Trouver des détails (lecture approfondie)

Trouver des informations spécifiques (scanner)

Présentation (prise de parole en public)

Dictionnaire visuel ou tâche d'appariement

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Les apprenants qui passent l'examen C1 Advanced doivent être capables de : Exprimer des idées de manière fluide et spontanée sans trop chercher d'expressions. Utiliser la langue de manière flexible et efficace à des fins sociales, académiques et professionnelles. Comprendre un large éventail de textes exigeants et longs. Produire un texte clair, bien structuré et détaillé sur des sujets complexes, en utilisant des phrases de liaison (= mots qui relient les idées entre les phrases).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux

Cette fiche est constituée d'un guide grammatical au sein duquel sont exposées les règles essentielles. Des exemples simples et commentés illustrent ces règles afin d'en faciliter la mémorisation et le réemploi.

Dans une autre fiche, seront proposés des exercices corrigés et commentés.

Leur ou Leur(s)?

Cette fiche propose deux exercices corrigés et commentés afin de compléter la fiche du guide grammatical du même nom, déjà présente sur la plateforme de ISL COLLECTIVE.



Leur ou Leur(s)? EXERCICES

Une petite activité dans laquelle les élèves doivent associer les adjectifs et leurs contraires et ensuite les associer  aux images correspondantes pour travailler la compréhension. Vous pouvez changer certains mots s'ils ne vous conviennent pas

Adjectifs et leurs contraires

Les élèves doivent trouver le plat favori de chaque enfant.

Dans un deuxième exercice, on doit conjuguer le verbe manger au présent.

Si vous voulez utiliser d'autres fiches sur le sujet nourriture, vous pouvez les trouver ici: 

https://fr.islcollective.com/mypage/resources?Tags=nourriture&searchworksheet=GO&type=Printables&view=grid

Nourriture - Leur plat favori

Les élèves regardent les images et disent  quel est  leur métier.La deuxième page a les réponses et pourrait être utilisé comme dictionnaire illustré pour décorer la classe.

Si vous aimez cette fiche, vous pouvez en trouver d’autres sur le même sujet ici :

https://fr.islcollective.com/mypage/resources?Tags=m%C3%A9tiers&searchworksheet=GO&type=Printables&id=5163



Quel est leur métier?

Les élèves regardent l'image et écrivent pourquoi chaque personne est venu chez les médecin. Ils doivent aussi répondre à quelques questions.

Si vous aimez cette fiche, vous pouvez en trouver d’autres sur le même sujet ici :

https://fr.islcollective.com/mypage/my-creations?search_key=Maladies&type=printables&option=published&id=5163&grammar=&vocabulary=&materials=&levels=&studentTypes=&skills=&languageExams=&dialect=&functions=&page=1&sorting_type=most_newest&filter_type=filter_all&view_type=list&view_length=12





Maladies- Quel est leur problème?

PRONOMS COMPLÉMENT LUI ET LEUR

Cette feuille est crée pour enseigner la conjugaison de quelques verbes essentiels. Les parties du corps des animaux différent du corps des hommes est inclus. Alors c'est une combinaison de vocabulaire (le mâle et la femmelle et les petits de quelques animaux) et la grammaire (le verbe avoir au négatif). 

les animaux et leurs petits

Texte sur les jeunes et leurs smartphones . SOLUTION PROPOSÉE. 84% des jeunes se disent incapables de se passer de leur smartphone pendant une journée, contre 62% pour l’ensemble des Français. S’agit-il d’une addiction au smartphone? Le smartphone est-il un outil de sociabilité ? Etc. 

J’ai coupé le texte dans des endroits stratégiques et une fois ordonné il permettra au professeur d’en faire une exploitation bien plus approfondie ( sur le thème lui même ainsi que,  par extension , sur les pourcentages, les chiffres , on peut même leur demander de faire un diagramme, de comparer plusieurs modèles de smartphones etc.) Ce thème captive les élèves parce qu’il les touche de près.

Les jeunes et leur smartphone

  TRAVAIL sur les réseaux sociaux avec des questions de compréhension et expression écrites, interaction orale ( entre 2 élèves qui devront apprendre, en argumentant, à défendre leur position sur l’idée exposée)) et un test sur ce thème accompagné de l’interprétation des résultats obtenus.  Les réseaux sociaux sont plus populaires que jamais. Sur les quelques 3,43 milliards d’utilisateurs Internet dans le monde, 2,28 milliards de personnes (donc environ presque un tiers de la population mondiale) visitent régulièrement les réseaux sociaux.Les réseaux sociaux sont remplis de pirates, cybercriminels et vendeurs de données. Facebook et compagnie contiennent également d’autres dangers dont on devrait se protéger eten particulier les jeunes, vulnérables à devenir dépendants d’Internet .

les réseaux sociaux et leurs dangers

Réviser les parties du corps et connaître les expressions en français.

Les parties du corps et leurs expressions

23 adjectifs à trouver et leurs contraires, soit au total 46 adjectifs. LA SOLUTION est DONNÉE. Le professeur indiquera aux élèves les adjectifs qu'il voudra. Je ne les donne pas aux élèves parce que je préfère les leur mimer , ça détend la classe et les élèves apprennent tout en passant un bon moment. Après on les réutilise oralement en décrivant une image que je leur projette en classe.

929 Leur Français FLE fiches pedagogiques pdf & doc