Une sélection de Français FLE let imprimables avec 

Fêtes, festivals et jours commémoratifs

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Creative Commons Paternité - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas de Modification

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification

	gronder/réprimander/sermonner/gourmander qn 

encourager/inciter/ dissuader/décourager qn à faire qc 

exprimer ses préférences/ce qu'on aime et ce qu'on n'aime pas

exprimer son choc/son bouleversement/son incrédulité

faire l'hypothèse de/spéculer sur qch  

montrer sa reconnaissance/faire l'éloge de  

offrir/accepter une offre/refuser une offre

souligner/ insister sur/mettre l'accent sur qc

Activité à partir d'une chanson / Comptine

Activité à partir d'une vidéo ou d'un film

Travailler avec des paragraphes : démêler et titrer

Trouver des détails (lecture approfondie)

Trouver des informations spécifiques (scanner)

Présentation (prise de parole en public)

Dictionnaire visuel ou tâche d'appariement

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Les apprenants qui passent l'examen C1 Advanced doivent être capables de : Exprimer des idées de manière fluide et spontanée sans trop chercher d'expressions. Utiliser la langue de manière flexible et efficace à des fins sociales, académiques et professionnelles. Comprendre un large éventail de textes exigeants et longs. Produire un texte clair, bien structuré et détaillé sur des sujets complexes, en utilisant des phrases de liaison (= mots qui relient les idées entre les phrases).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux

Cette fiche a été conçue pour les apprenants très jeunes. Je pense qu'il est possible de la faire, même avec des enfants en maternelle qui commencent à apprendre à lire. Les enfants doivent trouver le mot correcte et le souligner.

Si vous aimez cette fiche, vous pouvez trouver d'autres de ce type ici:https://fr.islcollective.com/mypage/my-creations?search_key=soupe+%C3%A0+lettres&type=printables&option=published&id=5163&grammar=&vocabulary=&materials=&levels=&studentTypes=&skills=&languageExams=&dialect=&functions=&page=1&sorting_type=most_newest&filter_type=filter_all&view_type=list&view_length=12



Soupe à lettres - Visage

Cette fiche a été conçue pour les apprenants très jeunes. Je pense qu'il est possible de la faire, même avec des enfants en maternelle qui commencent à apprendre à lire. J'ai pensé de commencer une série très facile pour les jeunes enfants à cause de la fermeture des écoles et préparer quelques matériaux pour aider les professeurs. J'aimerais savoir si ce type de fiches peut-être utile en ce moment et je demanderais vos commentaires.

Si vous voulez pratiquer plus, vous pouvez trouver d'autres soupes à lettres ici: https://fr.islcollective.com/mypage/my-creations?search_key=soupe+%C3%A0+lettres&type=printables&option=published&id=5163&grammar=&vocabulary=&materials=&levels=&studentTypes=&skills=&languageExams=&dialect=&functions=&page=1&sorting_type=most_newest&filter_type=filter_all&view_type=list&view_length=12



Soupe à lettres - Petit déjeuner

Les apprenants ont 3  exercices. Le premier exercice consiste à associer une image à un nom et à écrire sa traduction dans la langue habituelle. le deuxième consiste à barer l´intrus. Le troisième exercice est un dessin à compléter.

Le vocabulaire des technologies

Cette fiche propose deux exercices corrigés et commentés afin de compléter la fiche du guide grammatical du même nom, déjà présente sur la plateforme de ISL COLLECTIVE.



Leur ou Leur(s)? EXERCICES

Les élèves vont résoudre divers exercices de vocabulaire et de grammaire sur un thème abordé en classe . La phrase interrogative, les verbes du II Groupe -IR et compléter une carte postale

Contrôle niveau 1 

Texte sur des jeunes qui parlent des Inter rails. Interprétation para Vrai ou Faux et réponses complètes. Grammaire:adjectifs démonstratifs, la forme négative et passé composé. Expression écrite:Raconte un voyage que tu as fait ou que tu veux faire.

Test d'évaluation

Fiche passe compose, etudiants niveau A2. Multiple exercices avec les auxiliaires avoir et etre.
Exercices a choix multiple ou des exercices de traduction et pour completer

Fiche de travail Passe Compose

Ce dossier sur la Tour Eiffel a été conçu pour des élèves avancés. Il y a d'abord quelques faits curieux sur la tour. Ensuite une lettre que quelques artistes ont envoyé à l'organisateur de l'exposition universelle pour empêcher la construction de la tour. Les élèves doivent répondre aux questions et après écrire la réponse à la lettre.

Il y a aussi un calligramme d'Apollinaire que les élèves doivent analyser.

Finalement, j'ai inclu aussi une description de deux images où les élèves doivent dire à quelle image correspondent les affirmations.

Faits sur la Tour Eiffel

C’est la série “ en France tout finit par la chanson” où je parle du développement de la chanson française dès le Moyen Âge  jusqu’à nos jours.. Les feuilles de travail marchent surtout avec les adultes qui aiment ce genre de musique. Vous pouvez aussi les travailler avec les ados, mais expliquez leur avant que ce n’est pas du hard rock qu’ils vont entendre, mais des chansons où les mots et les mélodies comptent le plus.

Cette parle des premiers lieux où on allait pour écouter  la chanson française et parle de Charles Trent.  Il y a  des questions sur le texte. Vous pouvez évidemment aussi enlever quelques mots de la chanson et demander aux élèves de la compléter. Il y a toujours un lien vers youtube.



En France tout finit par des chansons 2

Quizz avec SOLUTION complète sur la journée de la Femme qui se célèbrera le 8 mars. Ce travail qui prétend donner une vue d’ensemble et historique de l’évolution des droits des femmes est aussi un prétexte pour réviser ou introduire les dates, les numéros, les pourcentages, les pays, les prénoms français ( masculins et feminins :  j’ai proposé des mots mêlés sur ce site ). On pourra même demander aux élèves de rédiger et présenter une brève biograpfhie de certains des noms qui apparaissent dans ce quizz.

QUIZZ-Journée de la Femme

Ceci est un exercice de vocabulaire sous forme ludique. Il s'agit de trouver des anagrammes [mots obtenus par permutation des lettres d'un autre mot (ex. "blaser" est une anagramme de "sabler").]. Le mot d'origine est dans la colonne de gauche, les indications sont dans la colonne centrale, il faut inscrire la solution dans la colonne de droite.

Anagrammes 2

COVID-19. Travail en 2 parties- Un Mots mêlés avec ( SOLUTION) pour se familiariser avec le vocabulaire de ce thème et sur une autre fiche un DOSSIER sur le Covid-19 inspiré des données du gouvernement.fr.

Exercice complet qui permet d’une part à l’élève de se pencher sur la situation actuelle, d’autre part,  de voir ou réviser l’impératif affirmatif et négatif, les pronoms personnels toniques, le subjonctif et les comparaisons. Une rédaction dans laquelle l’élève devra employer les 14 mots du mots -mêlés est proposée.

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