Une sélection de Français FLE la routine quotidienne imprimables avec 

Ce texte est un complément pour ma collection " il était une fois à Paris - Louis XIV. Il y a un texte avec des questions de compréhension. et un exercice sur " faire faire quelque chose". Il serait aussi intéressant de l'utiliser pour reviser la routine quotidienne.

Histoire de France - La journée du roi Louis XIV

Cette fiche propose une compréhension de texte.Les élèves doivent lire un texte et ensuite  faire quelques exercices. Le premier est répondre vrai ou faux. Le deuxième est répondre aux questions et le troisième de regarder l'heure indiquée sur les montres et dire ce que les filles font à cette heure-là.

Si vous aimez cett fiche, vous trouverez d'autres fiches sur le même sujet ici.

https://fr.islcollective.com/mypage/resources?Tags=routine&searchworksheet=GO&type=Printables& id=5163

https://fr.islcollective.com/mypage/resources?Tags=horaires&searchworksheet=GO&type=Printables&id=5163



Horaires et Routine - Diane et Marie

Pratique de la question : A quelle heure ...? d'après le vocabulaire de la vie quotidienne d'un sportif. Associer les jours, les heures et les activités quotidiennes. Pratique de l'oral avec l'interview de son voisin puis la retransmission des informations collectées.

Routine du quotidien : A quelle heure?

Les élèves doivent lier les phrases avec les images. Ensuite ils doivent écrire une autre phrase qui combine avec chaque imageLes élèves un peu plus avancés pourraient aussi poser des questions sur les differentes images. 

Si vous aimez cette fiche, vous en trouverez d’autres de ce type ici: 

https://fr.islcollective.com/mypage/my-creations?search_key=Histoire+imag%C3%A9e&type=printables&option=published&id=5163&grammar=&vocabulary=&materials=&levels=&studentTypes=&skills=&languageExams=&dialect=&functions=&sorting_type=most_newest&filter_type=filter_all&view_type=list&view_length=12



Histoire imagée - La routine de papa

Fiche pour jeunes apprenants ou élèves avec difficultés d'apprentissage. Cette fiche est pour répéter les horaires. Les élèves regardent les images et disent ce que le père Noël fait pendant la journée à quelle heure.

Routine du quotidien - Le 24 décembre

À l'aide des vignettes, racontez la journée de nos protagonistes en donnant toutes les informations possibles: heures, tâches, d'autres personnes qui y participent, etc.

LES ACTIVITÉS QUOTIDIENNES

des témoignages (du site internet Femina.com) qui complètent la mise en route de l'activité du court-métrage ("le grand jeu")

témoignages début de journée

Les élèves regardent les images et écrivent quel sport la personne fait à quelle heure.

Si vous aimez cette fiche, vous pouvez en trouver d’autres dur le même sujet ici :https://fr.islcollective.com/mypage/resources?Tags=routine&searchworksheet=GO&type=Printables& id=5163

https://fr.islcollective.com/mypage/resources?Tags=horaires&searchworksheet=GO&type=Printables&id=5163



Horaires et routine - Quel sport fait Paul à quelle heure?

Révision des verbes pronominaux à partir d'un extrait de l'écume des jours de Boris Vian. 

L'oeuvre est d'abord abordée avec un extrait du journal où le film de Michel Gondry sur l'écume des jours est présenté. 

Ensuite les élèves ont une compréhension de texte pour l'introduction de l'écume des jours.

Ils doivent ensuite repérer les verbes pronominaux et retrouver les règles d'accord au passé-composé. 

Pour finir ils doivent eux-même écrire une description de journée un peu absurde à la manière de Boris Vian.  

Une journée pas comme les autres

La série « Rentrée » s'adresse aux jeunes apprenants, niveau A1-A2. Elle est censée répéter la matière que les élèves ont déjà appris. La feuille de travail peut également être donnée comme devoir.



Rentrée - Routine du quotidien- La Journée de Kitty

1. texte de compréhension écrite 

2. activité de compréhension écrite avec questions choix multiples

3. répondre aux QCM

4. pas de corrigé

5. peut être utilisé pour la famille, les tâches quotidiennes, les relations familiales ... éventuellement rechercher les verbes, leur temps utilisé, leur infinitif 

Le bonheur de la vie de famille

Les exercices pour mieux apprendre a conjuguer les verbes du 1er groupe, selon le verbe PARLER. Parler de soi, poser des questions a son pertenaire, conjuguer.

Verbes en -ER

Fêtes, festivals et jours commémoratifs

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Creative Commons Paternité - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas de Modification

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification

	gronder/réprimander/sermonner/gourmander qn 

encourager/inciter/ dissuader/décourager qn à faire qc 

exprimer ses préférences/ce qu'on aime et ce qu'on n'aime pas

exprimer son choc/son bouleversement/son incrédulité

faire l'hypothèse de/spéculer sur qch  

montrer sa reconnaissance/faire l'éloge de  

offrir/accepter une offre/refuser une offre

souligner/ insister sur/mettre l'accent sur qc

Activité à partir d'une chanson / Comptine

Activité à partir d'une vidéo ou d'un film

Travailler avec des paragraphes : démêler et titrer

Trouver des détails (lecture approfondie)

Trouver des informations spécifiques (scanner)

Présentation (prise de parole en public)

Dictionnaire visuel ou tâche d'appariement

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Les apprenants qui passent l'examen C1 Advanced doivent être capables de : Exprimer des idées de manière fluide et spontanée sans trop chercher d'expressions. Utiliser la langue de manière flexible et efficace à des fins sociales, académiques et professionnelles. Comprendre un large éventail de textes exigeants et longs. Produire un texte clair, bien structuré et détaillé sur des sujets complexes, en utilisant des phrases de liaison (= mots qui relient les idées entre les phrases).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux

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