Une sélection de Français FLE jeu de cartes imprimables avec 

imprimer 2 fois cette fiche, plastifier, couper et vous pourrez faire un jeu du type "mémory" (carte face cachée, il faut retrouver les pairs) avec vos élèves.

mémory de noël

Petit jeu pour apprendre á dire et réviser l'heure avec les enfants. On peut faire le jeux par groupes et ajuter d'autres heures.On peut utiliser les cartes differement. Niveau débutant.

Memory des heures

Un des etudiants prend une carte et dit seulement le titre au groupe. Par exemple, il dit: LES LEGUMES

Les autres doivent deviner quels mots sont sur la carte (par example, ils disent^ poivre, chou, tomates)> Le meuner du jeu doit dire oui ou non. Apres une minute de brainstorming, il commence a expliquer les mots qu'il a sur la carte et que les etudaintes n'ont pas nomme.

Par example, concombre - un legume  vert, il y en a beaucoup de liquide etc

Version plus difficile est ici:

http://www.hueber.de/sixcms/media.php/36/oyv-B1-mat-L05.pdf

Jeu de mots

jeu comportant 32 cartes à découper afin de faciliter l'apprentissage du vocabulaire relatif à la maison  ( personnellement , je découpe les "cartes" et je les colle ensuite sur de vieux jeux de cartes à jouer )

 Il  y a 8 familles ( les pièces de la maison) comportant chacune 4 cartes ( le mobilier). 

 Les règles du jeu sont celles du jeu des 7 familles. 

J'ai testé le jeu en distribuant au départ 6 cartes  à chaque joueur . Les cartes non distribuées servent de pioche ; Cela fonctionne bien ainsi .Je pense qu 'il convient de jouer avec 3 ou 4 joueurs

: jeu des 7 famillesdu  mobilier de la maison

Plastifiez et coupez les cartes pour créer un jeu de  dominos. Les élèves lisent la définition donnée pour  chaque métier et trouvent l'image correspondante.

Métiers- jeu de dominos

- Dictionnaire visuel à auto-compléter 

- Test ( dans ce cas supprimer la liste de mots)

- JEU  oral /exercice : PREPOSITIONS  aller + à la/ au...

- Cartes à plastifier....

ENDROITS DE LA VILLE

voici des cartes que j´ai fait pour mes élèves pour faire un petit rappel sur le vocabulaire de la famille . vous pouvez l´adapter à d´autres thémes comme les professions , l´alimentation... L´objectif est e demander à chaque élève de créer sa famille de cartes et ensuite ils peuvent jouer entre eux.

Jeu des 7 familles

Cette ressource est idéale pour découvrir et/ou réviser le vocabulaire de la nourriture en s'amusant. 



Les règles du jeu sont les suivantes...

1) Faites des groupes de 4 ou 5



2) Disposez  les cartes face cachée



3) Expliquez aux apprenants qu'ils doivent former le plus de paires puis donnez-leur un exemple pour vous assurez qu'ils aient bien compris les règles de ce jeu (vous pouvez illustrer votre propos en montrant l'image d'un aliment et le mot qui désigne cet aliment). Comme ce jeu est très populaire, vous pouvez demander à un apprenant de présenter les règles du jeu



4) Pour faciliter la mémorisation, vous pouvez utiliser les cartes comme flashcards en les projetant au tableau. Chaque groupe devra alors noter le mot au tableau.

Le memory des aliments

Activité ludique : jeu de l'oie sur le présent des verbes en -er

Les élèves piochent des cartes sujets et doivent accorder les verbes correctement. Idéal pour s'entraîner à prononcer correctement. Pions à découper fournis / cartes sujets non fournies

jeu de l'oie sur le présent des verbes en -er

Énoncé pour des jeux de rôles ( situations professionnelles).


Avec cartes de visites incluses.

Les présentations - Jeux de rôles

Expression écrite. IDÉE- JEU => Rédiger en utilisant les stéréotypes et clichés, et faire deviner le pays d'expédition

Carte postale/ Donner des nouvelles.

Activités préparées pour mes élèves de 13 ans (6e année de français). On lit un texte sur la grotte de Lascaux. Dans cette fiche vous trouvez la première partie.

Dictionnaire illustré, questions de compréhension, mots-croisés, cartes de jeu de mémoire, etc.

La Grotte de Lascaux 1

Fêtes, festivals et jours commémoratifs

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Creative Commons Paternité - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas de Modification

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification

	gronder/réprimander/sermonner/gourmander qn 

encourager/inciter/ dissuader/décourager qn à faire qc 

exprimer ses préférences/ce qu'on aime et ce qu'on n'aime pas

exprimer son choc/son bouleversement/son incrédulité

faire l'hypothèse de/spéculer sur qch  

montrer sa reconnaissance/faire l'éloge de  

offrir/accepter une offre/refuser une offre

souligner/ insister sur/mettre l'accent sur qc

Activité à partir d'une chanson / Comptine

Activité à partir d'une vidéo ou d'un film

Travailler avec des paragraphes : démêler et titrer

Trouver des détails (lecture approfondie)

Trouver des informations spécifiques (scanner)

Présentation (prise de parole en public)

Dictionnaire visuel ou tâche d'appariement

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Les apprenants qui passent l'examen C1 Advanced doivent être capables de : Exprimer des idées de manière fluide et spontanée sans trop chercher d'expressions. Utiliser la langue de manière flexible et efficace à des fins sociales, académiques et professionnelles. Comprendre un large éventail de textes exigeants et longs. Produire un texte clair, bien structuré et détaillé sur des sujets complexes, en utilisant des phrases de liaison (= mots qui relient les idées entre les phrases).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux

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