Une sélection de Français FLE jeu de cartes imprimables avec 

Fêtes, festivals et jours commémoratifs

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Creative Commons Paternité - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas de Modification

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification

	gronder/réprimander/sermonner/gourmander qn 

encourager/inciter/ dissuader/décourager qn à faire qc 

exprimer ses préférences/ce qu'on aime et ce qu'on n'aime pas

exprimer son choc/son bouleversement/son incrédulité

faire l'hypothèse de/spéculer sur qch  

montrer sa reconnaissance/faire l'éloge de  

offrir/accepter une offre/refuser une offre

souligner/ insister sur/mettre l'accent sur qc

Activité à partir d'une chanson / Comptine

Activité à partir d'une vidéo ou d'un film

Travailler avec des paragraphes : démêler et titrer

Trouver des détails (lecture approfondie)

Trouver des informations spécifiques (scanner)

Présentation (prise de parole en public)

Dictionnaire visuel ou tâche d'appariement

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Les apprenants qui passent l'examen C1 Advanced doivent être capables de : Exprimer des idées de manière fluide et spontanée sans trop chercher d'expressions. Utiliser la langue de manière flexible et efficace à des fins sociales, académiques et professionnelles. Comprendre un large éventail de textes exigeants et longs. Produire un texte clair, bien structuré et détaillé sur des sujets complexes, en utilisant des phrases de liaison (= mots qui relient les idées entre les phrases).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux

Jeu de cartes pour apprendre les mois sur le principe du UNO.

Il faut distribuer 5 cartes à chaque joueur et chacun doit poser le mois qui suit. Si on n’a pas la carte qui convient, il faut piocher sans jouer à nouveau. Il y a plusieurs cartes spéciales :

-	le Joker.

-	La flèche : il faut changer le sens.

-	Le cercle : le joueur qui suit ne peut pas jouer.

-	+1 : le joueur qui suit doit piocher une carte.



Le premier jouer qui finit ses cartes gagne.



JEU DE CARTES: LES MOIS

Jeu ludique pour exercer sa prononciation avec les virelangues. Former des équipes qui se partageront les cartes. Les équipes s'attribueront mutuellement des points. 

Jeu de cartes. Virelangues 2



Jeu de cartes pour apprendre le verbe avoir au présent.



Basé su le UNO. 

Il faut distribuer 5 cartes à chaque joueur et chacun doit poser la personne qui suit. Si on n’a pas la carte qui convient, il faut piocher sans jouer à nouveau. Il y a plusieurs cartes spéciales :

-	le Joker.

-	La flèche : il faut changer le sens.

-	Le cercle : le joueur qui suit ne peut pas jouer.

-	+1 : le joueur qui suit doit piocher une carte.



Le premier jouer qui finit ses cartes gagne.



JEU DE CARTES: VERBE AVOIR

Jeu des familles pour mémoriser le vocabulaire de la nourriture selon les groupes d'aliments. 28 photos à exploiter pour diverses activités de conjugaison, négation (ex : "J'aime/ je n'aime pas). Dynamique de groupe

Jeu de cartes des aliments

Un jeu ludique pour travailler la prononciation avec les virelangues. Par exemple, former des petits groupes qui se répartiront les cartes, puis faire évaluer les prestations par les autres groupes. Le vainqueur est l'équipe qui obtient le plus de points.

Jeu de cartes. Les virelangues

 2 planches de 30 portraits  pour jouer à "qui est-ce ?"



Objectif pédagogique: apprendre à décrire un personnage en utilisant le vocabulaire du portrait . Savoir poser des questions  précises.



But du jeu : deviner le personnage caché ,choisi par l'enseignant ( ou un élève)  en posant des questions. 



  Chaque élève dispose d'une planche de portraits identique qu'il glisse dans une pochette transparente . L'enseignante   choisit un portrait . Les élèves posent une question à tour de rôle " est-ce une fille ?" " a--il des lunettes ?"...Ils éliminent au fur et à mesure les portraits non conformes  en les barrant avec un feutre effaçable . L'élève qui trouve le premier la bonne réponse gagne la partie  et remplace l'enseignante en choisissant un personnage qu'il devra faire deviner aux autres.



 On peut jouer par 2  ( 1 contre 1 ) chacun devant deviner le personnage choisi par son adversaire . 



 On peut également fabriquer des cartes à jouer en découpant les portraits . Dans ce cas, chaque joueur devra disposer d'un jeu . Les cartes correspondant à un portrait "éliminé" seront retournées. 



 le portrait: jeu "qui est-ce ?"

JEU POUR APPRENDRE À PRÉSENTER QUELQU'UN EN DISANT SON PRÉNOM, SON ÂGE ET SA NATIONALITÉ.

CARTES DE PRÉSENTATION

Variante du jeu des echelles et serpents. Mêmes consignes que l´originel mais j´ai introduit des cartes pour travailler situations de communication, jeu du tabou, case "cache-cache" (cacher un objet dans la classe et donner des indication pour le trouver, virelangues, etc. 

Parler en fle

Différents personnages connus sont décrits sur les cartes, plusieurs moyens de les utiliser. Faire deviner qui est le personnage en posant des questions, faire des dialogues en se présentant comme si on était le personnage,...

Jeu carte d'identité 

Document d'une page comportant la carte de France et du temps qu'il fait, avec le vocabulaire et un exercice de présentation du temps au présent simple. 



La meteo

Les cartes à imprimer pour jouer "Tabou". Il y a 40 cartes. Vous pouvez les imprimer, couper et laminer. Les eleves doivent raconter les mots sans utilisant les mots tabous. 

Cartes de tabou 

Il s'agit d'une fiche de lecture : une annonce contenant des informations pratiques sur un cabinet médical, et un questionnaire sous forme de QCM (vrai / faux/ on ne sait pas) s'y rapportant. Cette fiche est destinée à un pulic alpha / post -alpha. Elle peut convenir à un public débutant, mais également à des niveaux plus avancés. Elle permet d'aborder le thème de la santé en France, la carte vitale, les médecins conventionnés secteur 1, etc. Elle peut être utilisée comme déclencheur pour une activité de production orale autour du thème de la santé : comment trouver un médecin en France. Vous pouvez notamment évoquer les sites pour prendre rendez-vous en ligne, type doctolib https://www.doctolib.fr/

Vous pouvez poursuivre par un jeu de rôle : prendre un rendez-vous chez le médecin

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