Une sélection de Français FLE j'aime imprimables avec 

Petite fiche pour pratiquer J'aime / Je n'aime pas et apprendre le vocabulaire de la nourriture.

Les élèves doivent relier chaque aliment à "J'aime" ou "Je n'aime pas".



Le professeur pourra prévoir la liste des mots sur une autre feuille afin que les élèves les coupent et les collent à côté de chaque image.



Voici la liste :



_ pain au chocolat

_ croissant

_ confiture

_ croque-monsieur

_ chocolat

_ gâteau

_ eau

_ bonbons

_ crêpes

_ fromage

_ café

_ escargots

_ jus d'orange

_ glace

J'aime / Je n'aime pas - la nourriture

Cette fiche de travail est destinée à la communication orale. Demandez aux élèves de regarder les images et de dire ce qu’ils préfèrent  ou aiment mieux faire et pourquoi.

Exemple: Je préfère le déjeuner, car j'ai plus de temps  et toute la famille est ensemble.

Je préfère parler français parce que je ne parle pas bien espagnol.

Je pense que cette fiche fonctionne avec tous les âges.

Communication orale - j'aime mieux...parce que...

Petite fiche de travail très simple pour pratiquer : J'aime /  Je n'aime pas en utilisant du vocabulaire connu (les couleurs).



L'objectif est de relier chaque couleur à "j'aime" ou "je n'aime pas". Mais avant cela, il faut colorier chaque étoile de la bonne couleur pour faire un peu de révisions.



Par la suite, chaque élève pourra, à haute voix, parler des couleurs qu'il aime et qu'il n'aime pas.

J'aime / Je n'aime pas  - les couleurs

La série "Coin d'écriture" a pour but de stimuler la créativité  des élèves. Il y a un court texte- modèle qui veut inspirer pour que les  élèves écrivent d'autres pour les images donnees.

Si vous aimez cette fiche vous en trouverez d'autres de ce type ici: https://fr.islcollective.com/mypage/my-creations?search_key=%C3%89criture&type=printables&option=published&id=5163&grammar=&vocabulary=&materials=&levels=&studentTypes=&skills=&languageExams=&dialect=&functions=&sorting_type=most_newest&filter_type=filter_all&view_type=list&view_length=12





Coin d'écriture - Pourquoi j'aime ma maman

activité pour débutant avec document visuel en appui du vocabulaire écrit

ce que j'aime faire ou ne pas faire

Ce document permet aux élèves d'exprimer leurs goûts alimentaires et de découvrir des aliments en français.

L'idée est de découper des mots-images et de les coller dans le tableau des goûts.

Après l'activité, les élèves peuvent présenter leur fiche et comparer leurs résultats.

Exprimer ses goûts alimentaires

Imagier N/B sur les loisirs d'enfant. Document de base pour diverses activités d'expression orale : ce que je sais faire, ce que j'aime faire. Forme affirmative/négative. Faire deviner l'activité à la classe etc...

24 activités de loisirs, 2 pages.

Imagier Activités loisirs enfant

Fiche sous forme de flash card pour exprimer ce que l'on aime ou ce que l'on aime faire avec les différents degrés de préférence. Les expressions pour dire ce que j'aime. 

Parler de ses activités

Compréhension orale sur la famille basée sur de courtes vidéos présentant La famille Tuche (film français, 2011). 

On travaille sur le vocabulaire de la famille mais également sur les goûts de chacun. 

Pour conclure cette compréhension les élèves doivent réaliser leur propre arbre généalogique et le présenter (oral ou écrit).

La Famille Tuche

Une belle chanson de zaz a chanteur j'aime plus. Avec l'exercice vous pouvez pratiquer l'écoute avec un exercice de compléter et de organizer. J'espère qu'il leur plaît.

Si Jamais J'oublie

Autre belle chanson de zaz a chanteur j'aime plus. Avec l'exercice vous pouvez pratiquer l'écoute avec un exercice de compléter. J'espère qu'il leur plaît. Merci

Le Long de la Route (Zaz)

Une belle chanson de zaz a chanteur j'aime plus. Avec l'exercice vous pouvez pratiquer l'écoute avec un exercice de compléter. J'espère qu'il leur plaît. Merci 

Les Passants 

Fêtes, festivals et jours commémoratifs

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Creative Commons Paternité - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas de Modification

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification

	gronder/réprimander/sermonner/gourmander qn 

encourager/inciter/ dissuader/décourager qn à faire qc 

exprimer ses préférences/ce qu'on aime et ce qu'on n'aime pas

exprimer son choc/son bouleversement/son incrédulité

faire l'hypothèse de/spéculer sur qch  

montrer sa reconnaissance/faire l'éloge de  

offrir/accepter une offre/refuser une offre

souligner/ insister sur/mettre l'accent sur qc

Activité à partir d'une chanson / Comptine

Activité à partir d'une vidéo ou d'un film

Travailler avec des paragraphes : démêler et titrer

Trouver des détails (lecture approfondie)

Trouver des informations spécifiques (scanner)

Présentation (prise de parole en public)

Dictionnaire visuel ou tâche d'appariement

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Les apprenants qui passent l'examen C1 Advanced doivent être capables de : Exprimer des idées de manière fluide et spontanée sans trop chercher d'expressions. Utiliser la langue de manière flexible et efficace à des fins sociales, académiques et professionnelles. Comprendre un large éventail de textes exigeants et longs. Produire un texte clair, bien structuré et détaillé sur des sujets complexes, en utilisant des phrases de liaison (= mots qui relient les idées entre les phrases).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux

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