Une sélection de Français FLE j'ai besoin imprimables avec 

2 pages d'exercices sur l'expression "J'ai besoin de"

J'ai besoin 

Voici trois  imagiers que j'ai adaptés de ceux envoyés en anglais pour apprendre ou réviser des verbes d'actions ou de routines quotidiennes, se lever , faire du sport manger ..

Routines journalières 1

Pour préparer le visionnage du film Ratatouille et pour évaluer ensemble la compréhension globale du film, j'ai préparé cet ensemble d'activités où on revoit le lexique de la cuisine (les goûts et les arômes), le lexique des caractéristiques morales (le caractère, les qualités et les défauts) et un petit travail sur les personnages du film. 

Exercices de vocabulaire autour du film Ratatouille

voici une activité dans laquelle les élèves doivent associer le bon adjectif ou la bonne expression pour exprimer les sentiments et émotions avec la bonne image.(j'ai soif peut être associé à deux images)

Emotions :association

- texte à lacunes

- articles partitifs mixtes

- juste compléter en mettant l'article partitif correspondant

- titre: exemples en guise d'appui à couleurs différentes

- exemples au pluriel: dans les 1iers exemples j'ai mis le -s en couleur, mais plus par après

articles partitifs aliments

- répéter les sept noms des jours de la semaine

- entraîner l'ordre exact de ces noms des jours de la semaine

- savoir quel jour suit respectivement précède un jours précis de la semaine

- le schéma syntaxique reste le même pour toutes les phrases ce qui en fait un exercice de départ facile

- pour la préparation: j'ai fait sept cartes simples avec les noms des jours de la semaine et les élèves doivent les fixer au tableau dans le bon ordre

jours de la semaine - exercice de base

l'objectif est de savoir conjuguer "être" et "avoir" au présent et de choisir le bon verbe (parmi ces deux verbes) dans des phrases du quotidien comme "j'ai 15 ans" ou "je suis en 6ème ". C'est une fiche de conjugaison avec phrases à trous, mots mêlés, tableau à compléter.  A utiliser pour introduire la leçon sur le présent des verbes "être" et "avoir". Consignes très simples. Convient aux débutants.

conjugaison être et avoir au présent

C'est un dossier sur la fête Halloween. Malheureusement je ne pouvais pas l'envoyer intégralement parcequ'il était trop loud et j'ai dû le séparer. Dans cette fiche il y a un dictionnaire visuel, un exercicse de lier les mots aux images et un exercice de choix multiples sur la tradition de Halloween.

Fêtes - C'est Halloween

Cette chanson verse sur les parties du corps avec un rythme médieval qui peut donner lieu à être dansée. J'ai fait cette fiche avec le vocabulaire des parties du corps en image pour travailler le vocabulaire. Chaqu'un sa méthode, j'ai commencé par lire les paroles à voix haute avec les élèves avant de leur faire écouter la chanson, la séance suivante à avoir introduit le lexique correspondant.



Ils aiment bien et ça reste dans sa mémoire ;)



Chanson sur youtube:

https://www.youtube.com/watch?v=7kFaVryoNdo



Bonne journée et amusez vous bien!

Paroles Imagées Jean Petit qui danse Parties du corps

En naviguant sur la Toile, j'ai trouvé cette Carte de la France nommée "Gourmande" que je pense c'est vraiment sympa!

Vous pouvez l'imprimer en format A3 ou plus pour décorer votre classe, par exemple.

CARTE DE FRANCE GOURMANDE

Sujet sensible, j'ai décide d'adapter mon activité en français , vous demandez aux élèves de compléter avec il devrait  , nous devrions , nous ne devrions pas  ou devoir au présent , comme vous voulez . Vous pouvez changer la consigne ou toute autre chose , merci de me signaler mes fautes!:))

Non au harcèlement: devoir devrait devrions 

Pour ceux qui travaillent avec un public de migrants en France et sont confrontés aux questions de illettrisme. J'ai fabriqué cet exercice pour le faire pendant le ramadan parce que c'est une recette traditionnelle de cette grande fête des peuples musulmans. Tout le monde a aimé et à la fin chacun a rajouté sa touche personnelle. C'était la fête en classe!

Recette de Harira

Fêtes, festivals et jours commémoratifs

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Creative Commons Paternité - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas de Modification

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification

	gronder/réprimander/sermonner/gourmander qn 

encourager/inciter/ dissuader/décourager qn à faire qc 

exprimer ses préférences/ce qu'on aime et ce qu'on n'aime pas

exprimer son choc/son bouleversement/son incrédulité

faire l'hypothèse de/spéculer sur qch  

montrer sa reconnaissance/faire l'éloge de  

offrir/accepter une offre/refuser une offre

souligner/ insister sur/mettre l'accent sur qc

Activité à partir d'une chanson / Comptine

Activité à partir d'une vidéo ou d'un film

Travailler avec des paragraphes : démêler et titrer

Trouver des détails (lecture approfondie)

Trouver des informations spécifiques (scanner)

Présentation (prise de parole en public)

Dictionnaire visuel ou tâche d'appariement

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Les apprenants qui passent l'examen C1 Advanced doivent être capables de : Exprimer des idées de manière fluide et spontanée sans trop chercher d'expressions. Utiliser la langue de manière flexible et efficace à des fins sociales, académiques et professionnelles. Comprendre un large éventail de textes exigeants et longs. Produire un texte clair, bien structuré et détaillé sur des sujets complexes, en utilisant des phrases de liaison (= mots qui relient les idées entre les phrases).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux

53 J'ai besoin Français FLE fiches pedagogiques pdf & doc