Une sélection de Français FLE il faut imprimables avec 

Fêtes, festivals et jours commémoratifs

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Creative Commons Paternité - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas de Modification

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification

	gronder/réprimander/sermonner/gourmander qn 

encourager/inciter/ dissuader/décourager qn à faire qc 

exprimer ses préférences/ce qu'on aime et ce qu'on n'aime pas

exprimer son choc/son bouleversement/son incrédulité

faire l'hypothèse de/spéculer sur qch  

montrer sa reconnaissance/faire l'éloge de  

offrir/accepter une offre/refuser une offre

souligner/ insister sur/mettre l'accent sur qc

Activité à partir d'une chanson / Comptine

Activité à partir d'une vidéo ou d'un film

Travailler avec des paragraphes : démêler et titrer

Trouver des détails (lecture approfondie)

Trouver des informations spécifiques (scanner)

Présentation (prise de parole en public)

Dictionnaire visuel ou tâche d'appariement

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Les apprenants qui passent l'examen C1 Advanced doivent être capables de : Exprimer des idées de manière fluide et spontanée sans trop chercher d'expressions. Utiliser la langue de manière flexible et efficace à des fins sociales, académiques et professionnelles. Comprendre un large éventail de textes exigeants et longs. Produire un texte clair, bien structuré et détaillé sur des sujets complexes, en utilisant des phrases de liaison (= mots qui relient les idées entre les phrases).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux

En français, devant les lettres M, P et B, il faut écrire M au lieu de N. Après le rappel de la règle, les apprenants réalisent l'excercice. Possibilité de lecture et/ou dictée.

Le M devant M, P, B

travail sur une liste de verbes du groupe 1 (ACCEPTER, AIMER, CONSOMMER, CUISINER, DÉTESTER, MANGER, PRÉPARER) et sur une sélection de viandes (boeuf, mouton, porc, insectes, escargots, grenouilles). Pour chaque aliment, il faut conjuguer le verbe à la forme affirmative et négative par écrit. Dans un second temps, il faut réutiliser oralement ces verbes pour exprimer ses propres dégoûts et attirances vis à vis des aliments. le corrigé est fourni

Miam-miam ou Beurk : les goûts alimentaires

À partir d'une image d'un carrefour, on travaille d'abord le vocabulaire à partir de mots à trous. Ensuite, il faut réutiliser le vocabulaire vu pour décrire ce qui se passe dans le carrefour. Une boite à outils, utile pour toute description, est donnée. Le corrigé est fourni.

Un carrefour en ville, vocabulaire et description

À partir du clip officiel de la chanson, il faut dans un premier temps remplir le texte à trou des paroles. Puis, il faut trouver les ressemblances et les différences entre le clip et le film-source ("Fenêtre sur cour") à partir d'un résumé du film et des premières minutes du film, ce qui est plus ludique. Les liens vers les vidéos utilisées sont fournis. Le corrigé est fourni.

Les Voisines, chanson de Renan Luce

Fiche de travail pour jeunes apprenants ou élèves avec des problèmes d'apprentissage. Les élèves doivent lire le texte et le comparer avec l'image. Il y a 13 fautes. Ils doivent récrire le texte correctement.

Maison - description image - Mon bureau

À partir d'une image d'un gare, on travaille d'abord le vocabulaire à partir de mots à trous. Ensuite, il faut réutiliser le vocabulaire vu pour décrire ce qui se passe dans la gare où un train se remplit et un autre va partir. Une boite à outils, utile pour toute description, est donnée. Le corrigé est fourni.

Deux trains à quai dans la gare

FICHE DE DEUX PAGES. NIVEAU 102 . IL FAUT ÉCOUTER 20 PHRASES ET DÉCIDER SI CES PHRASES CONTIENNENT LE VERBE DEVOIR, L'EXPRESSION FALLOIR OU NI L'UN NI L'AUTRE. C'EST UN EXERCICE DE COMPRÉHENSION ORALE. LES PHRASES D'ÉCOUTE SONT SUR LA DEUXIÈME PAGE. LE PROFESSEUR PEUT ENSUITE DONNER LA SOLUTION EN COCHANT LA GRILLE DE LA PREMIÈRE PAGE. TOUTES LES PHRASES SONT AU PRÉSENT.

102 FALLOIR ET DEVOIR ORAL

travail à partir d'un poème de Claude ROY. Les noms de la famille CANARD. Les différentes manières de faire le son [AN]. Une méthode pour reconnaître les participes présents et les adjectifs en -ANT, et donc pour savoir si il faut les accorder. Le corrigé est fourni ainsi que des liens pour écouter le poème, et avoir sa traduction en anglais.

 COIN-COIN ! C'est tout un art d'être canard

à partir d'une très courte planche de bande dessinée MUETTE de "Tu and Ted", il faut comprendre ce qui se passe et répondre à quelques questions très simples. Le vocabulaire utile est donné aux élèves. Cela peut être une première approche de la bande dessinée, un type de livres dont les français sont particulièrement friands, mais qui n'existe pas dans toutes les cultures. Le corrigé est fourni.

Un crabe opportuniste ! 

Questions simples de compréhension sur des Amoureux célèbres dessinés en 1942. Cela permet de revoir quelques traditions de cette journée particulière. Dans une seconde partie, il faut décrire un dessin de Peynet. Le corrigé est fourni.

Saint Valentin : les Amoureux de Peynet

Exercice de compréhension écrite où il faut retrouver des arguments dans un texte (sources des données: UNAIDS et Courrier International). On peut prolonger la séance par un débat. Beaucoup de mes élèves sont maliens, et se posent des questions en découvrant que la circoncision n'est pas très répandue en France, d'où le choix du sujet. Le corrigé est fourni. J'ai aussi fait une fiche sur l'excision des filles ;)

LA CIRCONCISION MASCULINE : POUR OU CONTRE ?

À partir d'un texte sur la vie, la reproduction et l'expansion des doryphores, il faut répondre à des questions de compréhension. Certaines sont très faciles, d'autre moins pour permettre de travailler avec des groupes hétérogènes. Le corrigé est fourni.

226 Il faut Français FLE fiches pedagogiques pdf & doc