Une sélection de Français FLE essay imprimables avec 

Exemple de conversation dans un magasin et schéma approximatif à suivre pour que les élèves inventent et représentent un dialogue au magasin.

Allons faire du shopping!

J'ai essayé de limiter à une seule page le thème de la négation d'après :  http://www.bertrandboutin.ca/Folder_151_Grammaire/O_a_la_negation.htm

La négation-LEÇON

J'ai essayé à travers cette fiche d'expliquer le plus clairement possible , à mes élèves d'un niveau avancé, la marche à suivre pour passer du style direct au style indirect.

Le discours indirect

une activite que les enfants apprecient beaucoup, c est de couper et coller. ils essayent de lire les moyens de transport, les identifient et colle chaque nom sous son image.

moyens de transport

J'ai essayé de représenter la diversité des modèles familiaux   de la France (famille traditionnelle, famille monoparentale, famille recomposée, couple sans enfant), si vous avez des suggestions pour améliorer ce jeu , elles sont les bienvenues...

Jeu des 7 familles

Une fiche de vocabulaire sur les verbes liés aux vêtements et à la mode. A travers deux exercices, on découvre l'utilisation de ces verbes. En parallèle, on peut travailler le vocabulaire de la mode. 

s'habiller, porter, mettre, passer, enfiler, essayer

Un écrit pour la leçon des différents types de phrases. Pour débuter la leçon écrire sur des petites cartes différentes sortes de phrases et essayer de les classer par groupe d'élèves.

Les différents types de phrase

I created this sheet when my year 11 students were doing a conversation activity with the year 12. There are 2 activities. The first one is a speed dating format, though instead of naming the topic, as I usually do, I provided the students with a guide to know what subtopics I was expecting them to discuss in their pairs and on the right side, which grammar focus they could think about while talking. I gave students 10 minutes to talk with their partner. We repeated this conversation with a different partner a second time. 



The second activity was a collaborative one. It addresses a new requirement in our Victorian study design, which has included a visual dimension to the traditional 4 macro-skills. We have not yet been given much detail about how this dimension will be assessed, so I try different things (previously I showed students infographics and asked them to write an essay as newspaper article). In this activity, small group of 2-4 students discussed the image, with my prompt questions as guide. They were given 5 minutes, after which a whole class discussion was held, focusing on cultural differences between France and Australia, and the topic of 'laicite' as a principle of French democracy. 

2 activites de conversation Y11

Il s´agit d´une chanson à compléter tout en essayant de comprendre ou de soulever la problématique des paroles. un thème qui sera toujours d´actualité.

bonne pratique

Chanson sur le chômage-Eddy Mitchell.il ne rentre pas ce soir

J'ai essayé d'expliquer le mieux possible la conjugaison des verbes en français pour hispanophones en espagnol donc c'est un thème difficil à apprendre. Je vous conseille de l'expliquer en faisant des exercices pour chaque explication. 

Explication des verbes en français pour hispanophones

Écouter la vidéo et essayez de répondre les questions en même temps.  Écouter le texte plusieurs fois avant de l'écouter avec le texte.  Si c'est possible, écouter sans le texte.

YouTube : La journée de Marie (learn to french)

Fêtes, festivals et jours commémoratifs

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Creative Commons Paternité - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas de Modification

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification

	gronder/réprimander/sermonner/gourmander qn 

encourager/inciter/ dissuader/décourager qn à faire qc 

exprimer ses préférences/ce qu'on aime et ce qu'on n'aime pas

exprimer son choc/son bouleversement/son incrédulité

faire l'hypothèse de/spéculer sur qch  

montrer sa reconnaissance/faire l'éloge de  

offrir/accepter une offre/refuser une offre

souligner/ insister sur/mettre l'accent sur qc

Activité à partir d'une chanson / Comptine

Activité à partir d'une vidéo ou d'un film

Travailler avec des paragraphes : démêler et titrer

Trouver des détails (lecture approfondie)

Trouver des informations spécifiques (scanner)

Présentation (prise de parole en public)

Dictionnaire visuel ou tâche d'appariement

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Les apprenants qui passent l'examen C1 Advanced doivent être capables de : Exprimer des idées de manière fluide et spontanée sans trop chercher d'expressions. Utiliser la langue de manière flexible et efficace à des fins sociales, académiques et professionnelles. Comprendre un large éventail de textes exigeants et longs. Produire un texte clair, bien structuré et détaillé sur des sujets complexes, en utilisant des phrases de liaison (= mots qui relient les idées entre les phrases).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux

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