Une sélection de Français FLE description de personnages imprimables avec 

Dans cet exercice gratuit en PDF, vous trouverez 6 personnages illustrés et 6 paragraphes de description. Reliez la bonne description à la bonne personne !

Niveau A1-A2 - Compréhension écrite -  Vocabulaire -  Diversité culturelle

Exercice FLE : Description de personnages multiculturels

Dans ce document à télécharger, les apprenants découvrent 6 personnages variés, décrits à la première personne : Camille, Raphaël, Fatima, Lucie, Diego et Chloé. 
Chaque description permet de :
- Identifier le genre, l’âge et la profession de la personne.
- Décrire l’apparence physique (taille, cheveux, visage, vêtements).
-Reconnaître des goûts personnels et des qualités de caractère.

Exercice de français : Description de personnages (A1, CE1)

Les élèves lisent la description des différents personnages et l'associe à la bonne personne en inscrivant leur nom dans l'espace libre.

Qui est qui?

Trouver le personnage d'après la description

Aide le comissaire

Cette fiche a pour but travailler avec les élèves la description des gens à partir de quelques personnages de la série The Simpsons. Premièrement, ils auront un exemple, après ils pourront faire par eux mêmes toutes les autres descrptions. Finallement, la fiche leur invite à faire leur propre description, selon le vocabulaire travaillé et les exemples donnés. La fiche travaille les verbes être, avoir, s'appeller, aimer et porter. Travaille la description physique, psychologique, les goûts et préferences, et aussi les vêtements.

Décrire les personnages

Je les utilise pour faire travailler les élèves sur les présentations

Fiches personnages

Adjectifs de personnalité (positifs et négatifs) et d'apparence avec traduction du français à l'espagnol. 

Petits personnages "Monsieur&Madame": On peut également rappeler les abréviations: Madame= Mme., Monsieur= M.



Adjectifs de personnalité, d'apparence

Voici un exercice ludique portant sur le dessin animé "Les Simpson". Il s’agira de compléter un petit texte présentant les personnages d’Homer, Marge, Bart, Lisa et Grand-père Simpson, ainsi qu’Apu et Flanders. Une liste de mots est proposée et doit être mise à profit pour compléter les espaces vides. Ces mots sont : bouclés – chauve – curieuse – élégante – enrobé – gentille – grand – intelligent – mince – moustache – paresseux – personne âgée – quarantaine – rebelle – sympathique – taille moyenne



Un corrigé est joint au document. Il peut être utilisé avec des écoliers à partir du CE1, ou bien des apprenants en français à partir du niveau A1.

La famille Simpson (exercice sur les ADJECTIFS et caractéristiques physiques)

Chaque élève a une fiche personnage et une fiche réponse. Il doit poser des questions aux autres élèves et noter les réponses pour trouver qui est compatible avec qui.

Speed dating

Fiche d´ exercices comprenant 3 activités. 1ère activité: associer les sports ou activités aux images
2ème activité: réutiliser les activités vues dans l´ exercice précédent et décrire ce que font les personnages. Utile pour voir les articles
3ème activité: permet de travailler le verbe faire, les activités et les articles à la forma affirmative et négative

Le verbe faire et les sports

Fêtes, festivals et jours commémoratifs

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Creative Commons Paternité - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas de Modification

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification

	gronder/réprimander/sermonner/gourmander qn 

encourager/inciter/ dissuader/décourager qn à faire qc 

exprimer ses préférences/ce qu'on aime et ce qu'on n'aime pas

exprimer son choc/son bouleversement/son incrédulité

faire l'hypothèse de/spéculer sur qch  

montrer sa reconnaissance/faire l'éloge de  

offrir/accepter une offre/refuser une offre

souligner/ insister sur/mettre l'accent sur qc

Activité à partir d'une chanson / Comptine

Activité à partir d'une vidéo ou d'un film

Travailler avec des paragraphes : démêler et titrer

Trouver des détails (lecture approfondie)

Trouver des informations spécifiques (scanner)

Présentation (prise de parole en public)

Dictionnaire visuel ou tâche d'appariement

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Les apprenants qui passent l'examen C1 Advanced doivent être capables de : Exprimer des idées de manière fluide et spontanée sans trop chercher d'expressions. Utiliser la langue de manière flexible et efficace à des fins sociales, académiques et professionnelles. Comprendre un large éventail de textes exigeants et longs. Produire un texte clair, bien structuré et détaillé sur des sujets complexes, en utilisant des phrases de liaison (= mots qui relient les idées entre les phrases).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux

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